近日，在教授《新視野大學(xué)英語視聽說教程》3冊第三單元“Further listening”部分，“Passage”listening(短文聽力)的主題是鄰里關(guān)系。在幫助學(xué)生完成該部分聽力練習(xí)，講解答題要點的同時，教師充分挖掘了該部分內(nèi)容的思政教學(xué)要素。說到鄰里關(guān)系，就會讓我們想起一段佳話——六尺巷的故事。
2024年10月17日下午，習(xí)近平總書記來到安徽桐城市的六尺巷，重溫張吳禮讓典故。康熙年間，桐城人文化殿大學(xué)士兼禮部尚書張英的老家和吳姓鄰居，由于三尺空地的歸屬發(fā)生糾紛，互不相讓。老家寫信給張英，指望以其權(quán)勢壓人。張英的回復(fù)是“讓墻詩”——“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”張家人收信后豁然開朗，主動退讓三尺，吳家人深受感動，也退讓三尺。兩家各退三尺而成的“六尺巷”，從此青史留名。習(xí)近平總書記在考察中指出：“六尺巷承載著中國古人的歷史智慧，要弘揚好中華民族傳統(tǒng)美德，相互禮讓、以和為貴。”他也曾指出：“中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。”看似一節(jié)平平無奇的英語聽力課，教師倘若足夠“用心”，便能在明確專業(yè)課程與思政教育之間契合點的基礎(chǔ)上，引入有關(guān)社會主義核心價值觀的文化典故。
課堂上，思政元素的有機融入，使得教師在達(dá)成語言學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)的同時，也努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)。正如這堂英語聽力課，教師合理、巧妙地援引“讓墻詩”與六尺巷的故事，生動、具體地在英語課堂上普及了“禮”調(diào)節(jié)矛盾，達(dá)成和諧的內(nèi)涵與作用。禮讓禮讓，禮即讓，雙方都讓，糾紛就消失了，和諧就達(dá)到了。所謂“禮之用，和為貴”，這不正是“短文聽力”這篇文章主題——解決領(lǐng)里糾紛的密碼嗎?!
這樣看來，教師不僅要在英語聽力課堂上，給學(xué)生提供生動地道，文化信息豐富和交際場景真實的視聽資源，還需幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升聽說能力和跨文化交際能力。因此有意識地將思政元素巧妙融合進課堂教學(xué)，至關(guān)重要。這樣不僅可以幫助學(xué)生堅定文化自信，厚植愛國情懷;同時，引導(dǎo)學(xué)生講好中國故事，傳播好中國聲音;我們努力提高學(xué)生聽、說、讀、寫各項語言知識技能，同樣重要的是，幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中了解中國，在思考中融貫中西。 |
