大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，在全球化深入發(fā)展與國家人才戰(zhàn)略需求背景下，亟需通過系統(tǒng)性創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的升級�；诮逃母镖厔菖c學(xué)科發(fā)展規(guī)律，大學(xué)英語教學(xué)可從以下維度推進(jìn)實(shí)踐路徑的優(yōu)化。
一、教育改革驅(qū)動下的教學(xué)模式革新
當(dāng)前英語教學(xué)需突破傳統(tǒng)語法與詞匯傳授的局限，轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。全球化語境要求學(xué)生不僅具備語言工具性能力，更需形成跨文化交際意識、批判性思維及自主學(xué)習(xí)能力。為此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重“輸入-內(nèi)化-輸出”的閉環(huán)構(gòu)建：通過多元化資源(如原聲影視、學(xué)術(shù)文獻(xiàn))強(qiáng)化語言輸入，借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、協(xié)作研討促進(jìn)知識內(nèi)化，并依托演講、寫作等任務(wù)實(shí)現(xiàn)能力輸出。例如，將國際學(xué)術(shù)交流場景融入課程，可有效提升學(xué)生應(yīng)對全球化競爭的核心素養(yǎng)。
二、人才培養(yǎng)導(dǎo)向下的英語教學(xué)定位
英語教學(xué)在創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)體系中承擔(dān)雙重使命：既是獲取前沿知識的窗口，也是拓展國際視野的橋梁。課堂教學(xué)需與實(shí)踐活動深度融合，如組織英語演講比賽、模擬國際會議、學(xué)術(shù)志愿者服務(wù)等，通過真實(shí)情境錘煉語言技能與綜合能力。此類實(shí)踐不僅能增強(qiáng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，還可助力其成長為具有全球勝任力的國際化人才，契合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求。
三、教育公平視角下的差異化教學(xué)實(shí)踐
針對學(xué)生英語基礎(chǔ)的個體差異，分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效路徑。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循“基準(zhǔn)統(tǒng)一、路徑分化”原則：基礎(chǔ)模塊確保全員語言能力達(dá)標(biāo)，拓展模塊為學(xué)有余力者提供深度學(xué)習(xí)資源(如學(xué)術(shù)英語、跨文化研究)。同時，建立動態(tài)評估機(jī)制，通過智能平臺實(shí)時監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度，為薄弱學(xué)生推送個性化輔導(dǎo)方案，避免因起點(diǎn)差異導(dǎo)致的能力斷層，切實(shí)保障每個學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。
四、技術(shù)賦能下的教學(xué)質(zhì)量提升路徑
現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)注入新動能。在線學(xué)習(xí)平臺可打破時空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源(如MOOCs、語料庫)的泛在化訪問;智能語音識別技術(shù)能精準(zhǔn)糾正發(fā)音，提升口語訓(xùn)練效率;大數(shù)據(jù)分析則可刻畫學(xué)生能力圖譜，輔助教師優(yōu)化教學(xué)策略。例如，基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的個性化推薦系統(tǒng)，可動態(tài)匹配適合不同認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動“經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動型教學(xué)”轉(zhuǎn)型。
五、文化傳承視域下的雙語能力建構(gòu)
英語教學(xué)兼具跨文化傳播功能，需平衡語言工具性與文化主體性。課程內(nèi)容應(yīng)融入中華文化元素，如通過英文版《論語》選讀、中國傳統(tǒng)節(jié)日案例分析等，培養(yǎng)學(xué)生用英語闡釋中國理念的能力。同時，可設(shè)計“雙向文化解讀”任務(wù)，既解析西方文化邏輯，也對比中華價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與國際對話能力，使其成為中華文化走向世界的踐行者。
新時代大學(xué)英語教學(xué)的革新，本質(zhì)上是以育人目標(biāo)為核心、以技術(shù)為支撐、以公平為底線的系統(tǒng)性工程。通過教學(xué)模式創(chuàng)新、實(shí)踐平臺搭建、技術(shù)深度賦能與文化價值融合，英語教學(xué)可更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求，為培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新精神與家國情懷的高素質(zhì)人才提供有力支撐。這一進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)，既需要教育者對學(xué)科本質(zhì)的深刻把握，也離不開對時代脈搏的精準(zhǔn)響應(yīng)。（王靖璇） |
