在教育的漫漫長河中，傳統(tǒng)教學模式曾如穩(wěn)固的航船，承載著無數(shù)學生的求知夢想。然而，隨著科技的飛速發(fā)展，智慧教育浪潮洶涌而至，為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革機遇，也促使我們踏上課程革新的征程。
近期，我在社交媒體的茫茫信息流中，邂逅了一幅極具深意的圖片。畫面里，一位身著專業(yè)潛水裝備的人，孤零零地站在廣袤無垠的沙漠之中，臉上滿是迷茫與無助。圖片的標題赫然寫著：“當我把學的專業(yè)知識裝備齊全出社會工作第一天”。再往下看，獲得最高贊的評論幽默又扎心：“雖然潛水服在沙漠毫無用處，但泳鏡可以防沙，也算專業(yè)對口”。這略帶詼諧的調(diào)侃背后，實則隱藏著一種難以言說的深深無奈。學生投入了整整四年的時光與精力去學習專業(yè)知識，可當真正踏入社會、走上工作崗位時，卻發(fā)現(xiàn)所學與所用之間存在著巨大的鴻溝，關(guān)聯(lián)性微乎其微。這不禁讓人深思：在大學學習的過程中，教師的職責難道僅僅局限于傳授知識嗎?在知識爆炸的時代，信息如潮水般洶涌，傳統(tǒng)教學模式下知識的單向、靜態(tài)傳遞已難以適應(yīng)時代快速發(fā)展的需求。大學的知識應(yīng)具備歷久彌新和敏捷響應(yīng)的特質(zhì)，課程建設(shè)必須與時俱進，賦予知識新的生命力，與時代脈搏同頻共振。
以往的教學中，我們常常采用“一刀切”的教學模式，忽視了學生之間的個體差異。而智慧課程建設(shè)強調(diào)因材施教，AI技術(shù)能夠根據(jù)學生的學情動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容，讓每個學生都能在適合自己的節(jié)奏中穩(wěn)步前行。例如，對于學習進度較快的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的拓展內(nèi)容;對于學習有困難的學生，則給予更多的輔導和練習機會。這種個性化的學習方式，能夠極大地提高學生的學習效率和積極性。
在AI賦能智慧學習應(yīng)用場景方面，大模型賦能高質(zhì)量項目開發(fā)為學生搭建起實踐與創(chuàng)新的舞臺。在項目化的學習中，學生能夠鍛煉實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將所學知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力�；谏疃葘W習提問的個性化按需學習模式，尊重了每個學生的獨特興趣，讓他們能在自己感興趣的領(lǐng)域深入探索，挖掘潛能。學習成果產(chǎn)品化的“Deepseek +”萬能模式，為學生提供了展示自我和實現(xiàn)價值的廣闊平臺，讓他們的學習成果不再局限于試卷上的分數(shù)，而是能夠以更加多元、更具價值的形式呈現(xiàn)出來
智慧課程建設(shè)不僅是教育技術(shù)的革新，更是教育理念的深刻變革。它要求我們以學生為中心，關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。在未來的教學工作中，教師將積極投身于AI技術(shù)的學習與應(yīng)用之中，不斷探索和實踐智慧課程建設(shè)努力提升自己的課程設(shè)計能力，深入研究學生的實際情況，開發(fā)出更具針對性和吸引力的課程內(nèi)容。同時，教師也應(yīng)該密切關(guān)注學生的學習過程和需求，利用AI技術(shù)為他們提供個性化的學習支持。
智慧教育的浪潮已不可阻擋，課程革新是我們順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。讓我們以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的思維，投身于這場課程革新的征程中，為學生打造出更加精彩、高效的學習天地，助力他們在知識的海洋中乘風破浪，駛向成功的彼岸。（任麗珊） |
