在輔導員崗位上所經(jīng)歷的所感受的一切，那每一幅感動的畫面和每一次激動的場面，至今還在眼前呈現(xiàn)。所有的點點滴滴的感動、感受很多。在這里我就和大家分享一下。
我把班主任工作分成一下幾個方面來介紹：1、走進去 2、重引導 3、嚴管理 4、用三心(真心、愛心、關(guān)心) 5、養(yǎng)習慣 6、放開手 7、強技能 8、送出去
首先，和大家談?wù)?ldquo;走進去”，我理解為走到學生中間去，了解他們，重視他們，關(guān)心他們，包括走進課堂，走進宿舍。我經(jīng)常跟著自己班的學生一起聽課，這是對學生負責的最直接的表現(xiàn);家長把孩子送到學校來上學就是希望他們的孩子學到知識，增強能力，提高綜合素質(zhì);將來能更好的走向社會;這份責任對我來說非常重大。我經(jīng)常也會走進學生的宿舍，一是督促他們按時上課;二是檢查宿舍安全情況、衛(wèi)生情況，最重要的是和他們進行心與心的溝通。有一次我去找班上的一個不愛上課的學生談心，他的話給了我很大的觸動。他說“我不是不上課，是我聽不懂，坐在課堂上我很難受，和同學聊天又怕影響別人，干脆就不去上課了”。聽他這樣一說，我想了許久，我們班的學生基礎(chǔ)很差對學習很難產(chǎn)生興趣，造成了今天的結(jié)果。細想取來其實原因很多的，最讓我感觸的是上一次，在我參加一次輔導員經(jīng)驗交流會上，一位老師說：“他們班的學生是這么和他說的，高中時候班主任放棄了我，所以我也放棄了我自己。”這句話聽了就覺得心疼，但這是事實。所以引導很重要。
“重引導”。如何“引導”還要從以下幾點說明：首先對班干部的引導。班干部在一定程度上是輔導員與學生之間的橋梁，因此引導班干部就顯得尤為重要。我會在公共場合給班干部更多的鼓勵，激勵他們做事情的積極性。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，在這個時候更需要輔導員教他們一些工作方法和技巧。舉個例子，前不久在學校舉辦的合唱比賽中，要求30名同學參加，有一部分同學反應(yīng)冷淡， 積極性不高，后來經(jīng)過了解是班干部用命令的方式讓同學們參加，有些同學不太接受這種方式。我就找班干部談心，告訴他們班級工作是需要同學們支持的，而這種支持要以商量的語氣和同學們講，聽他他們的想法和意見，讓他們感到重視和尊重。聽取了我的意見和建議后，班干部提出為班級榮譽而戰(zhàn)的口號，充分調(diào)動了同學們的積極性，大家的集體榮譽感倍增，班級也越來越團結(jié)了。在這次合唱比賽中取得好成績，同樣的事情工作方式改變一下取得的效果也就不同了。其次基礎(chǔ)差的學生更需要引導，把增強學生學習興趣和強制學生上課上自習相結(jié)合，每天進步一點點，每周改掉一個壞毛病，每月養(yǎng)成一個好習慣。這樣一步步，一點點使每個學生都能看到自己的成長，而不是一下子就要去他們做到，他們有應(yīng)付和反感情緒，以后就不好管理了。再次引導學生學會尊重，學會用一顆感恩的心看待事物，讓學生之間相互幫助，團結(jié)友愛，學會正確面對挫折。
“嚴管理”，我采用的是抓兩頭帶中間的管理方式。對班級的管理主要以班干部為中心，各小組為單位的管理體系。在這個集體中，班干部對我負責，各小組對班干部負責，形成一個管理網(wǎng)，各項工作都由我傳達給班干部，再由班干部傳達給各小組。在此簡單介紹一下小組：我班40名學生，將他們分成4組，每組9名同學;每組一名組長，各組組長基本上是由班干部組成。剩余4人是班長、副班長、學習委員和團支書，我班以小組為單位，班干部為核心建立多層次管理網(wǎng);組織了幾次室內(nèi)拓展訓練，目的是提高同學們的組織紀律性、團結(jié)協(xié)作精神、溝通能力和傾聽能力。通過此類活動使同學們的綜合素質(zhì)得到提高，效果比較明顯。分小組的目的是要讓每個小組相互幫助，相互競爭，共同進步，增強班級的凝聚力和集體榮譽感。嚴格落實請假制度，對曠課曠自習的學生堅決批評教育。
“用三心”，嚴格的管理還不能從根本上解決問題，只有用心和學生交流，用愛心和他們相處，關(guān)心他們，與他們成為無話不談的朋友這樣才能及時準確的了解學生的思想、情感、需求;捕捉學生的思想信息，把我他們的真實態(tài)度、教育及管理相結(jié)合。將心比心，同學們會更加認同你。記得13年剛接班的時候，班級同學王某在夜里11:30的時候突然發(fā)病，在與宿舍老師了解了情況以后，我和班級里的幾個學生一起跟著救護車將他送到了醫(yī)院。當時的情況有些危急，發(fā)病的學生已經(jīng)休克了，我當時十分的害怕、緊張，在醫(yī)生的搶救下終于脫離了危險，經(jīng)過檢查是食物過敏，經(jīng)過脫敏治療早上7點多學生的病情得到了控制，我們這才將他帶回了學校。事后我詢問醫(yī)生，學生如果再有這種事情怎么辦?醫(yī)生告訴我最好帶著學生去大醫(yī)院做個食物過敏的檢查。經(jīng)過大醫(yī)院的檢查該學生屬于過敏體質(zhì)，對大米、香蕉、花生等20多種食物過敏。經(jīng)過這件事，班上的學生對我的認同感比以前多了許多，和他們可以說成了真正的朋友而且是知心的朋友。這樣的事情每個班主任或許也都經(jīng)歷過，我們是在用真心、愛心、關(guān)心捍衛(wèi)著這份工作、這份責任。
“養(yǎng)習慣”，通過引導和管理使他們養(yǎng)成一些好的學習、生活習慣;擁有積極向上的心態(tài)，漸漸成長，不斷完善。我很留意學生的學習習慣和生活習慣，曾在班會上給他們總結(jié)出令老師不滿意的20種表現(xiàn)，比如懶惰、浮躁、偏科、不自信、僥幸、不自主學習等。也給他們找出了令老師滿意的20種表現(xiàn)。由此強調(diào)學生注意學習過程，因為過程努力了，結(jié)果自然就好。我也注重自我的管理，和學生的談話記錄在案，學習會議需傳達的內(nèi)容，每次班會的主題和最后的總結(jié)，每天晚自習時我要強調(diào)的內(nèi)容全部寫在“班務(wù)工作”本上，重要的事記錄在班級臺賬上，這樣使工作雜而有序、忙而不亂。我特別重視主題班會，因為我知道班會是管理班級的一個重要環(huán)節(jié)，班會內(nèi)容充實、形式多樣，效果明顯會對一個班的成長起到事半功倍的效果，當然工作還有許多疏漏，還有許多需要我們關(guān)注和解決的問題。學生犯錯誤在所難免，關(guān)鍵是引導改錯，不愛學習也可以理解，關(guān)鍵是如何調(diào)動他的興趣。老師在嚴厲有加的同時關(guān)懷備至，讓學生在溫暖的集體中成長，體驗團結(jié)、進取、快樂、收獲，使班上的同學在大學的生活中學習中，都有成長，都有進步，為更好的走向社會打好基礎(chǔ)。
“放開手”，就是說同學們已經(jīng)養(yǎng)成了好習慣，班干部都能認真負責，各盡其職。這樣我就開始放權(quán)給他們，讓他們自己支配自己的時間，讓他們自我約束、自我管理，我只要將大的方向把握住，對每件事知情，發(fā)揮每個同學的主觀能動性，使他們自己對自己負責任。
“強技能”，所帶學生已經(jīng)是大三的學生了，基礎(chǔ)課已經(jīng)全部學完，專業(yè)課的學習也進入尾聲，而且每周的課時也不是很多了，學校為了增強學生的動手能力，利用沒有課的時間開展了手工制圖的課程培訓，以此來鞏固他們所學的專業(yè)課的理論知識，增強他們的實際動手的能力。
“送出去”，學生上學就是為了以后更好地就業(yè)走向社會。我經(jīng)常組織開展一些以“職業(yè)規(guī)劃”為主題的形式多樣的班會，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，積極配合學校就業(yè)辦的工作，共同幫助學生更好地走向社會。
輔導員工作是一項有挑戰(zhàn)的工作，我需要學習的東西還很多，所以我會不斷的學習，學習好的工作方法、新的工作思路、更人性化的管理方式，使我在工作上有新的思路，促使學生能在學校成才，成為國家有用的人才。 |
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