首先想先請大家想象一下理想大學(xué)的課堂是怎樣的情形?不必諱言，應(yīng)該是窗明紙凈的課堂，意氣風(fēng)發(fā)的青年學(xué)子們認(rèn)真聆聽著教授學(xué)儒的諄諄教誨，思想和知識的火花不斷碰撞，一堂課畢，意猶未盡，酣暢淋漓。但現(xiàn)實(shí)的狀況是怎么樣呢?不慌聊現(xiàn)狀，談?wù)剰那啊?/p>
八十二年前北平學(xué)生面對船堅(jiān)利炮攻打下滿目瘡痍的華夏大地吼出的那句泣血吶喊。“偌大華北，竟安放不下一張平靜的書桌!”話語中滿是掙扎在舊中國山河破碎困境中的無奈與悲憤。2017年的今天，隨著十九的順利召開，中華民族偉大復(fù)興的中國夢正在一步步實(shí)現(xiàn)，在得之不易的和平年代，當(dāng)中國人民已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的夢想，闊步走在新時(shí)代的偉大征程上時(shí)，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的新時(shí)代95后大學(xué)生，在課堂又是怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?是否認(rèn)真敬重的對待面前的那張得來不易的書桌呢?
提筆寫這篇文章前，作為一名輔導(dǎo)員老師，在工作中最讓我頭疼的現(xiàn)象就是學(xué)生們低頭玩手機(jī)現(xiàn)象，隨著社交媒體工具的泛濫，許多大學(xué)生從枯燥難熬的高三進(jìn)入大學(xué)生活，先進(jìn)智能的手機(jī)在課堂中扎堆出現(xiàn)，于是就出現(xiàn)這樣的大學(xué)課堂場景，個(gè)別學(xué)霸坐一排，學(xué)酥學(xué)渣玩一片。即便是學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，也存在學(xué)生上課玩手機(jī)、不聽講的問題。更有甚者，許多學(xué)生上課坐一排組隊(duì)玩游戲，一把游戲直至課畢，老師卻成為了那個(gè)唱“獨(dú)角戲”的人。
鑒于這種情況，作為學(xué)生成人成才的領(lǐng)路人，我不能再袖手旁觀，任這種惡劣的發(fā)展態(tài)勢肆意蔓延，經(jīng)過深思熟慮，我著手準(zhǔn)備推行“手機(jī)袋進(jìn)教室”制度。但我萬萬沒想到，這項(xiàng)工作在剛開始時(shí)進(jìn)行的緩慢且艱巨，在主題班會答疑環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生們層出不窮的理由和借口接踵而來。
“老師，我要用手機(jī)拍老師黑板內(nèi)容”同學(xué)A理直氣壯的說到，
“可是，老師是用粉筆寫的板書，你為什么不能用筆呢?”我認(rèn)真的回答他，
“老師，我們是大學(xué)生了，我們玩手機(jī)是自己的自由”同學(xué)B忿忿然的提問，
“大學(xué)的自由是相對的，最高的自由是絕對的自律，你能做到嗎?”我平靜的回復(fù)她，
......
“老師，我不喜歡我的專業(yè)，上課不玩手機(jī)，我會奔潰的!”同學(xué)R大聲說道，
“那……專業(yè)不好，不喜歡，難道知識也不好么?”我一字一句的反問他。
班會答疑結(jié)束后，接下來的的工作稍顯順暢，在個(gè)別專業(yè)課摸索試行中，“手機(jī)袋”的存在也逐漸被學(xué)生認(rèn)可和接受，上課前，自愿上交手機(jī)的同學(xué)也越來越多，但我知道，工具只是手段，還教育一片凈土還任重道遠(yuǎn)�，F(xiàn)代社會，隨著新媒體，新科技的高速發(fā)展，大學(xué)生會被越來越多的信息碎片所吸引，科技是把雙刃劍，現(xiàn)在看來，對求學(xué)階段的學(xué)生帶來的的負(fù)面影響占據(jù)上風(fēng)，不知這種“愚樂”何時(shí)休，如此娛樂至上的發(fā)展下去，“致青春”必將成為有些學(xué)生的終生憾事!
因此，對于思想教育工作者的我們而言，需要運(yùn)用杠桿定理更加理性的駕馭和利用好新的媒體工具，加強(qiáng)與95后大學(xué)生的溝通與交流，簡單的收繳方式不足以從根本解決問題，必須從思想的維度入手，讓理智和夢想占據(jù)青年大學(xué)生的主導(dǎo)。對于廣大學(xué)生而言，必須從內(nèi)心正視和尊重自己的學(xué)業(yè)和知識，畢竟你們努力考上大學(xué)，并不是為了在大學(xué)生活玩手機(jī)荒廢光陰和蹉跎青春!
最后，以一首詩與所有青年大學(xué)生共勉：
《冬夜讀書示子聿》
陸游
古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 |
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