作為一名教師,如何有效的上好一節(jié)課,給學(xué)生教什么、怎么教的確是一個值得深思和重視的問題,入職兩年,時間不算太短,但是隨時教學(xué)的深入,這樣的困惑卻越來越多,恰好遇到培訓(xùn)的機會,我非常積極的報名,想從前人的講述中獲得一些珍貴的經(jīng)驗。
本月29日15時30分我有幸參加了西北大學(xué)舉辦的教師培訓(xùn)講座,國家級教學(xué)名師,西北大學(xué)教授賴紹聰老師為大家?guī)怼度绾巫龊谜n程設(shè)計—教學(xué)思想、教什么、怎么教》的講座。執(zhí)教35年的賴老師看起來很年輕,一開口就能感受到他是一個隨和而又淵博的人。
邵老師首先向大家提了一個問題:教學(xué)的內(nèi)涵是什么?從“教”與“學(xué)”的源頭開始追溯,發(fā)現(xiàn)早在商朝,甲骨文中就出現(xiàn)了“教”和“學(xué)”,通過甲骨文的字形分析看:“教”是從“學(xué)”派生出來的,接著邵老師總結(jié)了教學(xué)的內(nèi)涵:
(1)教學(xué)是有目的、有計劃、有組織的進行人類經(jīng)驗傳授的活動形式
(2)教學(xué)將傳授的內(nèi)容,經(jīng)科學(xué)的選擇,依據(jù)知識構(gòu)成的邏輯順序和學(xué)生獲得知識的認知規(guī)律形成教學(xué)體系
(3)教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和精心安排的過程中進行的
(4)教學(xué)所要實現(xiàn)的不僅僅是知識的傳授,更有人格的完善、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展
作為一名教師 ,一定要記住:教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。接下來邵老師提出了教學(xué)的三大目標:知識目標、能力目標和情感目標。我想任何人應(yīng)該都不會懷疑第一個目標,教師作為傳道受業(yè)解惑的角色,從古至今被人認可。但是最后一個情感目標是我之前所沒有想到的,而邵老師說其實情感目標往往被人嚴重忽略,其實這將直接影響到一個學(xué)生的人格和人生。
那么如何實現(xiàn)以上三大教學(xué)目標呢?這里有四種教學(xué)組織形式跟大家分享下:
1. 教學(xué)的基本形式——課堂形式(依然是主體)
2. 教學(xué)的輔助形式——現(xiàn)場教學(xué)
3. 教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)
4. 教學(xué)的電化形式——信息化教學(xué)
這幾種教學(xué)形式都非常值得我學(xué)習(xí),要讓課堂豐富有趣,必須靈活應(yīng)用多種教學(xué)形式。
那么課堂教學(xué)的基本形式又有哪些呢?邵老師總結(jié)了四種:
K型:孔子型課堂,知識驅(qū)動,教師主動,學(xué)生能動;
S型:蘇格拉底型課堂,問題驅(qū)動,學(xué)生主動,師生互動
F型:翻轉(zhuǎn)型課堂,基于MOOCs的在線學(xué)習(xí),課堂質(zhì)疑
A型:自住型課堂學(xué)習(xí),興趣目標驅(qū)動,自主自覺行動,課內(nèi)課外聯(lián)動
以上四種課堂形式讓我眼前一亮,第一次見到如此精辟的總結(jié),作為一名教師,我個人比較喜歡S型課堂,學(xué)生參與進來,老師只是一個引導(dǎo)者,這才是健康的課堂。課堂教學(xué)中同樣要講究方法,要能引起學(xué)生的興趣,要能掌控課堂氣氛,更要學(xué)會將復(fù)雜的問題講簡單。
聽了邵老師的分享簡直如坐春風(fēng),詼諧幽默的講課方式讓我受益匪淺,作為一名年輕教師,我身上還有許多不足需要改進。認真、努力、講究技巧,爭取用靈活的方式講好每一節(jié)課。 |