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　　曾在學�？吹竭^這樣一個橫幅，我非常喜歡。

　　三尺講臺，三寸筆，三寸舌，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

　　教師教書是走上講臺，傳道受業(yè)，而作為我，一名光榮的大學輔導員，我想我們育人則應走進學生的心靈。

　　冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是教育的源泉，有愛便有了一切。”我?guī)е�一顆愛學生的心走進學生，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，犯錯了，我與之談心，有難了，我?guī)椭�解決。

　　我喜歡陪著同學們一起晨讀，看著他們明亮的眼神照亮每一個清晨，我也喜歡班會時跟他們一起探討人生，看著他們自信的微笑閃爍 出似錦的前程。

　　我遇到過這樣的一個學生，剛接班時他在我眼里是個不折不扣的問題少年，染著非主流的發(fā)色，每天臉上寫著45度的憂傷，帶著上墳的心情來上課，剛開始看到他的我恨鐵不成鋼氣不打一處來，真想好好訓他，但是我沒有那么做，我想走進的是他的內(nèi)心，而是選擇了溫和輕松的與他聊天，詢問他業(yè)余愛好希望他能敞開心扉，一開始他并不買賬，但我有的是耐心，在教室里課間跟他談一談，在食堂里吃飯的間隙跟他聊一聊，在查宿時關注他，在生活中關心他。慢慢的我了解到“問題少年”其實并不是外表看起來憂郁的樣子，他擅長滑板，愛好唱歌，更有心創(chuàng)業(yè)，但卻因為高考失利而自怨自艾，我告訴他不應因一時成敗論英雄，并鼓勵他參加了我們學校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，他也不負我望取得了優(yōu)秀獎，現(xiàn)在的他仍在創(chuàng)業(yè)的夢想道路上努力，我也相信他越努力也會越幸運而終有所成。

　　這就是我，一個輔導員工作的日常，所謂輔導員便是輔學生成才，導學生成長，“員”學生夢想。

　　每當看到學生取得成績，每當和學生共度難關，我總能深深的感到我是一位光榮輔導員老師!通過走進學生的心靈，春風化雨，我也能感到自己身兼大學生成人成才路上的導師和朋友的責任和重擔。

　　我想改編一首歌的歌詞自勉，走進心靈，輔導員的愛如綿綿細雨，相約在溫馨的校園里，相約在最美的青春年華，同學們，讓我們用心相約，一年又一年，一年又一年。