為了加強我院教師的教學切磋交流，整體提高我院教學質量，12月5日我院舉行了第九屆青年教師授課大賽決賽。六名教師參賽，全體教師觀賽。整個賽程緊張而激烈，參賽教師從不同學科，不同專業(yè)角度為我們展現(xiàn)了一場場富有營養(yǎng)的教學課堂�？赐瓯荣惡螅覀�人收獲頗豐，遂將觀摩所得總結如下。
一、教學基本功是硬功夫
從教的角度而言，我覺得教師的基本功是衡量教師教學水平的一個硬性標準。 比賽過程中，播音學院的賈海楠老師的精彩授課給我留下了深刻的印象。賈老師發(fā)揮播音主持的專業(yè)優(yōu)勢，語言表達熟練而富有親和力，抑揚頓挫的語氣，自始至終面帶微笑的教學態(tài)度，一下子將課堂氣氛的親和度提升了上來。再加上教學環(huán)節(jié)設計的環(huán)環(huán)相扣，教學講解注重對學生的啟發(fā)，教學板書的層層引導，充分顯示了扎實的教學基本功。而其他幾位老師也從不同的專業(yè)教學過程中精彩的展現(xiàn)了作為一個教師的硬素質。
二、重視學生的主體性是新趨向
從學的角度而言，我覺得這次比賽最大的亮點就是開始讓學生更多地參與到課堂中來，這為我們每個教師今后的教師也展現(xiàn)出一個新方向。發(fā)倔現(xiàn)代大學的創(chuàng)造性、主動性應該是符合新的信息時代下青年學生的思維模式的一個主要趨向。以為單純刻板的課堂講解對信息更新快速的當代大學生群體無疑顯示出很多格格不入，但也不能一概而論，將講授法完全拋棄，走入不講課堂效率的表演式課堂。怎樣將課堂講授和調(diào)動學生的積極參與性很好的結合起來，是我們每個教師備課過程中需要認真琢磨，精心研究的一個主要方面。比如大賽中，思政部胡黎香老師通過讓播主專業(yè)的學生朗誦《金色魚鉤》的故事，配以輕松的輕音樂，不僅深化了知識性，而且富有情感性，體現(xiàn)了思政課的主旨，同時充分發(fā)揮了學生的專業(yè)優(yōu)勢，提升了學生的自信心，調(diào)動了學生的主體性。
三、挖掘學科內(nèi)在聯(lián)系的重要性
作為一名老師，要學會學科間相互欣賞，一位美國科學家說過：“一個好的研究工作者，他的知識結構應該是T型的”，這里面也包括一個好老師。你在每一方面的的知識必須非常深厚，因為你的專業(yè)在這里，但也別忘記去涉獵別的學科，做到橫向發(fā)展。比賽中作為一名文史老師，我通過賈海楠老師，認識到發(fā)音語氣對于情感表達的重要性。通過孫雅靜老師對書籍裝幀的演變，了解到了文獻書籍的與歷史背景的相關性等等。
總之，這與其說是一場比賽，其實它更是教師成長的一個平臺，作為老師可以從這些優(yōu)秀老師教學經(jīng)驗的展示中，彌補自己的不足，更加明確當今高校教育的時代要求，從而不斷提升自己的教學和教科研能力。 |
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