本學期上標志設計課程中需要快慢節(jié)奏貫穿其中。讓學生感受到標志設計的節(jié)奏，而對于標志設計教學來講，快和慢并沒有高下之分，平衡協(xié)調(diào)才是設計的主要節(jié)奏。
在思維和表達中，教學強調(diào)的是快，這對于學生創(chuàng)新意識以及能力的培養(yǎng)具有至關重要的作用，也是標志課程中掌握的基礎和核心。本學期在上課時隨著課程進展，發(fā)現(xiàn)過快會使學生無法深入。信息與網(wǎng)絡文化使得標志設計教學出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，大多情況下電腦代替了人的大腦，思維上就造成了大部分同學在制作標志時的不主動思考，雷同作品偏多，盲目跟風流行時尚的表現(xiàn)形式，草圖部分如果用電腦制作思維會被電腦上面的字體、形狀所固化，無法跳出畫面看問題，在創(chuàng)意品質(zhì)上面就會顯現(xiàn)的特別弱勢，電腦畫草圖看似快了，實則流于表面，限制了設計思維和表達的創(chuàng)新和多樣性，所以需要在教學中及時予以引導。
教學中“慢 ”是積累、思考和反思，本學期強調(diào)的不是最終作業(yè)效果，而是在教學中教師可以通過各種方法讓學生體驗，例如可以就某一項目展開課堂討論，也可以要求標志作業(yè)在過稿中把標志創(chuàng)作的思維過程的關鍵詞相應寫出，圖釋方式寫設計說明等，這樣就可以體現(xiàn)其設計思考的過程，也鍛煉同學們慢速思考，找到關鍵點突破，使創(chuàng)意表達更加合理、清晰和準確。但是沉溺于慢的節(jié)奏也不是全是正確的做法，對于標志設計來說，慢不能成為草稿速度慢的借口，在課堂上的慢是使同學們對標志有了深層次的理解與認識，本著專注投入、精益求精的學習態(tài)度不斷反思琢磨，在積累中思考，在思考中完善，體驗設計的本真。
標志設計是企業(yè)核心，設計過程中既要注重商業(yè)信息的有效傳達，突出藝術(shù)審美，同學們在設計中思考與設計相關的所有知識，以及思考標志的適用性和延展性以及制圖規(guī)范，使標志設計更加專業(yè)，是一個不斷思考融合的過程。不單要考慮外在形式，還要融入企業(yè)內(nèi)涵，前期要充分調(diào)研分析展開才能有助于創(chuàng)意設計。一個標志設計完成后，并不意味著設計的結(jié)束，在一些社會實踐項目中還牽涉與人反復溝通合作，達成設計共識。
綜上所述，現(xiàn)今多元化的社會發(fā)展中慢工未必一定能出細活，而靈感與軟件的應用精彩的碰撞也是一個必然的趨勢。對于標志設計學習來講，快和慢沒有對錯之分，而是平衡和協(xié)調(diào)。“快”則是具有表現(xiàn)上面的創(chuàng)新，“慢”是學習能力的可持性，在課堂中快慢的合理利用，不但有助于提高課堂教學質(zhì)量，提高學生設計實踐的能力，而且也有助于設計理念價值的提升，在快慢中尋找適合自己的設計的好感覺。教學的本質(zhì)是授之以漁而非授之以魚，本學期教學試圖打破狹隘的時間結(jié)構(gòu)，希望同學們可以獲得更多的對標志設計教學有更深刻、更全面的理解。 |
訪問手機版網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機關備案號：61011602000152