思政教育的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于大學(xué)思政教育來說，是非常重要的一個(gè)組成部分，也是國(guó)家教育部門對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的一個(gè)基本要求。但是，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大學(xué)當(dāng)中的思政實(shí)踐教學(xué)依然存在著一些問題。一般來說，思政課都是大課方式進(jìn)行，人數(shù)都會(huì)保持在100人左右，這樣，每個(gè)思政老師每學(xué)期將面臨幾百人甚至上千名學(xué)生，想要的思政實(shí)踐教學(xué)的難度可想而知。同時(shí)，思政老師在實(shí)踐教學(xué)過程中，往往是根據(jù)教學(xué)大綱按部就班進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容和形式也相對(duì)簡(jiǎn)單，無法引起學(xué)生興趣，從而使得思政實(shí)踐教學(xué)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生甚至老師的熱情。那么如何將校園文化、行業(yè)文化、民族精神、優(yōu)秀理論等成果融入思政課教學(xué)，如何開發(fā)實(shí)踐教學(xué)新模式，以便有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高值得我們思考。
1.充分聯(lián)系實(shí)際，讓實(shí)踐教學(xué)“活”起來。
首先，在師生、校友等身邊的平凡人物中遴選思政和德育教育方面成績(jī)較為突出者作為典型，形成專題實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。讓學(xué)生零距離感受和學(xué)習(xí)來自身邊的、鮮活的、觸手可及的榜樣，感受榜樣的魅力和力量，幫助學(xué)生在繁雜的世界里找到真知，自信前行;其次，充分利用校園可提供反映紅色經(jīng)典、國(guó)學(xué)知識(shí)、中外文化學(xué)者姓名命名的雕塑文化，整合形成思政課實(shí)踐教學(xué)專題，提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性;除此之外，圍繞改革開放40多年來經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)取得的舉世矚目的成就，整合八個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)專題，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)動(dòng)起來、活起來。
2.創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。
以圖片、視頻資料、經(jīng)典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現(xiàn)代教學(xué)手段，建成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，挖掘當(dāng)?shù)匚幕逃Y源，開展緊貼群眾生活的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐中感受思政課實(shí)踐教學(xué)的魅力。
3.解放課堂，小班教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
課堂實(shí)踐教學(xué)配套開發(fā)課堂專題實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間自行完成，在課堂上分團(tuán)隊(duì)亮相、時(shí)事述評(píng)、作業(yè)匯報(bào)、互動(dòng)提問、感悟體會(huì)等五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示匯報(bào)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，以主人翁的心態(tài)對(duì)待課堂，以敬畏之心對(duì)待知識(shí)，從而主動(dòng)思考，尋求答案，達(dá)到情感上的共鳴和思想上的升華。讓輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生管理工作者參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，并給予相應(yīng)的評(píng)分權(quán)限，實(shí)現(xiàn)全員參與，多方評(píng)價(jià)的新局面。 |
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