標志作為傳遞信息的視覺符號，是一種具有象征意義的圖形設計。以準確、精煉的視覺形象傳達給觀眾一定的涵義。同時也借助人們對符號的識別、聯(lián)想等各方面的思維能力，傳遞特定的信息。它是產(chǎn)品形象、企業(yè)形象對外彰顯自己個性與區(qū)別其他同類產(chǎn)品與企業(yè)形象的載體。標志設計作為視覺傳達設計專業(yè)的核心課程，有著重要的意思。從平面設計專業(yè)課程體系看——是體系中的核心環(huán)節(jié);從樹立品牌形象的意義上看 ——是系統(tǒng)開端的重要內(nèi)容;從(VIS)設計的意義上看 ——是其系統(tǒng)中的核心要素也是最基礎的環(huán)節(jié)。
學期末將至，我校藝術與設計學院視覺傳達設計1602、1503班標志設計課程已順利完成本課程的教學計劃，學生在整個學習過程中也得到了個人設計能力的提高。在標志設計課程教學中，我將課程分成四大單元進行講授與練習，一是個人標志的學習與創(chuàng)作，二是公共標識設計的學習與創(chuàng)作;三是城市徽標的學習與創(chuàng)作;四是企業(yè)標志的學習與制作。通過基礎知識點的講授，并在此基礎上，通過具體的課題實踐，使學生更加深刻的理解并掌握標志設計的創(chuàng)意方法與繪制流程。標志設計作為一種視覺信息傳播符號，必須寓意深刻、構思巧妙，這就要求學生必須不斷充實自己的知識儲備，進行市場調(diào)查，以最佳的的表現(xiàn)形式，獨具匠心的形式表達標志索要傳達的深刻含義。因而，在課程講授過程中，個人通過大量的實際案例進行分析，通過類比的方式強調(diào)標志設計在社會生活中的重要性，通過學生的大量實踐，與學生展開多回合的探討以確立方案，讓學生認識到標志設計的規(guī)范性與嚴謹性等。加深學生對于標志設計再到品牌構建重要性的引導。
在整個教學過程中，個人發(fā)現(xiàn)，展示標志案例，根據(jù)案例類型展開討論，根據(jù)標志類型進行專項訓練;展示課堂即時創(chuàng)作訓練成果并進行討論學習，能夠激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)作力，還能增強學生的自我展示能力，活躍課堂氣氛。 |
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