八年前，我還是一名學(xué)生。作為一名求學(xué)的學(xué)子，我非常重視自己的學(xué)業(yè)，對(duì)優(yōu)秀的老師也有著我自己的認(rèn)知。作為學(xué)生，我嚴(yán)格要求自己，希望老師能從學(xué)科、學(xué)校、學(xué)院的角度針對(duì)學(xué)生的短期和長(zhǎng)期發(fā)展嚴(yán)格要求我;希望從老師的知識(shí)體系中，構(gòu)架起學(xué)生發(fā)展的框架;希望從老師的細(xì)心備課中，觸及學(xué)生那顆溫暖的心，建起師生情感交流的橋梁;希望從老師教學(xué)中的一言一語(yǔ)，感受知識(shí)的魅力，感受世界的美好，感受文化的力量;希望從老師的鼓勵(lì)中，在老師傾盡心力的培養(yǎng)下，成長(zhǎng)走出身心健康、感恩善良、優(yōu)秀有為的學(xué)生。
現(xiàn)在回想起來(lái)，從學(xué)前班1年、小學(xué)6年、初中3年、高中3年、大學(xué)4年、研究生3年，整整20年的光陰在生命的求學(xué)歷程中華麗結(jié)束。2010年7月畢業(yè)工作至今，8年的教師生涯，8年，一個(gè)呱呱落地來(lái)到人間的小可愛(ài)也該長(zhǎng)大成為一名二年級(jí)的小學(xué)生了。那我的教師生涯在這8的時(shí)間里該“長(zhǎng)”成什么樣呢?
昨天完成了兩個(gè)班的口語(yǔ)考試，邊考試我邊思考。學(xué)生們一學(xué)期的刻苦學(xué)習(xí)，老師半年的用心教學(xué)，到驗(yàn)收學(xué)生成果的時(shí)候了，可是學(xué)生們的口語(yǔ)考試表現(xiàn)離我的要求還有一定的距離。于是我就在想，問(wèn)題在哪里?如果我是學(xué)生，我對(duì)自己是有要求的，我對(duì)老師也是有要求的。那么老師呢?學(xué)生對(duì)我的要求，我對(duì)學(xué)生的要求，以我8年半的教師生涯中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從2018年9月至2018年12月，在這4個(gè)月里，我有沒(méi)有以我的個(gè)人對(duì)學(xué)科的認(rèn)知、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，去上好每一節(jié)課?憑良心而論，我用心了。作為老師，本學(xué)期我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課�？墒堑鹊阶蛱祢�(yàn)收成果的時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)和我的期望有一定的距離又告訴我，或許8年半的教師生涯并未讓我達(dá)到學(xué)生對(duì)我的要求和我對(duì)自己的要求。口語(yǔ)考試結(jié)束，和班里幾位同學(xué)的交談中，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)比上課的時(shí)候活躍的多，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的成績(jī)和不易，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)、有趣、懵懂。
原來(lái)，離開(kāi)了學(xué)生，老師的成長(zhǎng)無(wú)從談起。
原來(lái)，脫離了學(xué)生，老師只是舞臺(tái)上孤獨(dú)的舞者。
那么，從學(xué)生中過(guò)來(lái)的我，愿意再一次，以青春洋溢的姿態(tài)，再回學(xué)生時(shí)代。
我是你們的老師，我也是你們的“同學(xué)”。 |
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