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　　為深入落實黨的十九大精神，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，根據(jù)《教育部等五部委關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》(教政法〔2017〕7號)和陜西省教育廳有關(guān)政策規(guī)定及文件精神，結(jié)合學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃，進一步深化綜合改革、激發(fā)辦學(xué)活力，我校積極落實“放管服”意見并取得了一定成效。

　　一、專業(yè)設(shè)置規(guī)劃體系得到完善，學(xué)院特色進一步彰顯

　　根據(jù)政府按照審批和備案兩種方式對專業(yè)設(shè)置權(quán)限實施分類管理要求，高校可以根據(jù)市場需求，對大部分專業(yè)的新設(shè)和取消自主做決定。據(jù)此，學(xué)院進一步完善了專業(yè)設(shè)置規(guī)劃體系，傳媒藝術(shù)專業(yè)集群優(yōu)勢得以凸顯。

　　1.建立學(xué)院專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃委員會，對專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整、建設(shè)、資源配置進行系統(tǒng)規(guī)劃，發(fā)揮委員會在專業(yè)論證、評價、決策中的作用。按照學(xué)院目標(biāo)定位，做好專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的頂層設(shè)計和優(yōu)化調(diào)整，進一步突出學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色。

　　2.優(yōu)化調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置。健全專業(yè)建設(shè)與質(zhì)量管理的自我約束機制，主動開展本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。對接國家經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求和專業(yè)建設(shè)信息，穩(wěn)妥設(shè)置新專業(yè)。完善專業(yè)評估制度體系，建設(shè)數(shù)據(jù)平臺，建立專業(yè)設(shè)置與招生、就業(yè)聯(lián)動機制，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整退出機制。近6年來，專業(yè)申報和設(shè)置中，我校除了充分做好市場人才需求調(diào)研論證外，還借助于數(shù)據(jù)平臺信息，科學(xué)合理地申報設(shè)置新專業(yè);同時，淘汰了部分陳舊專業(yè)。目前，學(xué)院傳媒藝術(shù)類專業(yè)集群優(yōu)勢明顯。

　　3.強化和規(guī)范學(xué)士學(xué)位授予權(quán)管理。積極開展學(xué)士學(xué)位授予權(quán)自我評估，嚴(yán)格把握學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，提高各專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格。

　　二、職稱評審權(quán)下放促使教師教書育人能力進一步提升

　　教育部在出臺《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》的基礎(chǔ)上，會同人力資源和社會保障部研究出臺了《高校教師職稱評審監(jiān)管暫行辦法》，這為我校師資隊伍建設(shè)提供了政策支持，同時在提升教師教書育人能力方面起到促進作用。

　　1.有利于打造結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。隨著高校教師職稱評審權(quán)下放，各高校自主組織職稱評審、自主評價、按崗聘用。在這一政策推動下，我校研究制定了一系列職稱評審辦法和制度，積極推動職稱評審工作，為學(xué)院打造結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍創(chuàng)造了有利條件。教師不再為評不了職稱發(fā)愁、分心，而是潛心教書育人、積極投入教科研工作中，不斷提升人才培養(yǎng)水平。

　　2.有利于強化我校教師的主體性特征。高校的發(fā)展必然要求高校教師發(fā)揮主要作用, 充分發(fā)揮其主體性特征, 這也是高校教師職稱評審權(quán)力下放的益處之一。在放權(quán)之后, 我校對于評審條件、評審規(guī)則的制定既考量國家的政策規(guī)定,又結(jié)合學(xué)院實際，在這一過程中必然要求我校教師充分行使權(quán)利,更多體現(xiàn)的是我校教師自主性和主體性特征，增強了我校教師的校情意識和主人翁精神。

　　3.專業(yè)建設(shè)的有效性得以提高。專業(yè)建設(shè)離不開專業(yè)教師的學(xué)術(shù)能力和水平, 隨著權(quán)力下放至高校, 我校能夠根據(jù)自身專業(yè)分類、專業(yè)集群發(fā)展的需要進行教師職稱評審、選人用人, 教師能夠獲得教與學(xué)的自由,有利于促進學(xué)院各專業(yè)進一步發(fā)展。