“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了深刻影響。在不斷信息化的教學(xué)實踐中，從早期的輔助教學(xué)手段到與學(xué)科教學(xué)的深度融合，信息技術(shù)正促使傳統(tǒng)課堂向數(shù)字化、智能化、泛在化方向發(fā)展，許多學(xué)校開展“電子書包”“智慧教室”“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”“智能學(xué)習(xí)終端”等教學(xué)實驗，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，對多元信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合不斷嘗試新的有益的探索。那么，傳統(tǒng)的粉筆黑板式教學(xué)是不是該永遠(yuǎn)退出歷史的舞臺了呢?是不是教師采用的教學(xué)手段越先進就越能提高教學(xué)效果呢?
先進的信息化技術(shù)也好，傳統(tǒng)的粉筆黑板也罷，都是教學(xué)方式與手段，教師對教學(xué)手段的選取和采納從根本上要取決于是否真正有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。在這一點上，傳統(tǒng)的粉筆黑板有著先進信息化技術(shù)手段無可比擬的優(yōu)勢：
首先，傳統(tǒng)的粉筆黑板可以幫助學(xué)生了解教師的思考過程，促進師生互動。教師可以通過巧妙和精心的構(gòu)思，將關(guān)鍵的思考過程和解題思路一點、一點地從無到有通過板書展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生將復(fù)雜難懂的問題慢慢吃透、消化，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。而PPT往往呈現(xiàn)的是教師思考的結(jié)果，不利于學(xué)生思維和分析能力的培養(yǎng);動畫效果又容易將問題過于具體化，不給學(xué)生留有想象空間，從而容易導(dǎo)致學(xué)生形成固化思維，難以形成獨立思考。
其次，傳統(tǒng)的粉筆黑板可以幫助學(xué)生建立知識體系和架構(gòu)。PPT和動畫微課往往將系統(tǒng)的知識碎片化，這一方面有利于學(xué)生集中學(xué)好某一知識點，但同時又不利于學(xué)生將所學(xué)知識形成系統(tǒng)、構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。而粉筆黑板可以將每一章節(jié)的知識系統(tǒng)和框架逐漸而完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，建立知識與知識之間的鏈接。
最后，傳統(tǒng)的粉筆黑板可以幫助學(xué)生進行知識回顧。課堂上，學(xué)生難免會出現(xiàn)走神或一時聽不懂跟不上老師講課思路的情況，這時，思路清晰、內(nèi)容精煉的板書可以幫助學(xué)生補上漏掉的知識，有時間揣摩老師的解題思路和知識要點。而PPT每頁只能呈現(xiàn)部分知識點，老師講完一頁就會翻到下一頁，學(xué)生便不能及時了解漏掉的知識點了。
正確認(rèn)識傳統(tǒng)粉筆黑板式教學(xué)的優(yōu)勢，可以幫助我們在運用多元信息化教學(xué)手段時，揚長避短，更好地將傳統(tǒng)教學(xué)手段的精髓融入到新的信息化教學(xué)中，真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。 |
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