朗誦可以說是指引我進入播音這一專業(yè)領域的老師，一開始是因為喜歡朗誦才慢慢接觸到了播音專業(yè)，后來有幸做了播音教師之后，朗誦也就自然而然的成為了我的工作內(nèi)容之一。
上周，我們學校發(fā)生了一件大事，我國著名詩人、詞作家黨永庵老師文學生涯六十年紀念會暨朗誦大會在我校舉辦，我有幸參與其中，學院分給我三篇稿件，分別是《醉》、《友誼》和《致農(nóng)民詩人》，前兩首詩是由兩位學生朗誦，我作為輔導老師幫助大家完成作品，第三首詩由我和兩位學生一起完成，接下來我想談談《致農(nóng)民詩人》給我?guī)淼拿赖母惺堋?/p>
這首詩不長，卻被分成了十二個小段，前兩段是：“把泥土的芳香，交給雨、交給風;把山泉的醉吟，捧給黃昏、捧給黎明”，這部分是由一位女生完成的，在我們練習的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生只是朗誦的很美，但是并沒有很走心，當我問她：你明白自己朗誦的內(nèi)容嗎?她的回答是否定的，我才發(fā)現(xiàn)，學生們在朗誦的時候其實并不知道自己朗誦的是什么內(nèi)容，說白了，就是簡單的見字發(fā)聲，我想這樣不行啊，真正的朗讀應該是走心的，首先我們需要明白自己在表達什么，然后再注意所謂的技巧，最后才有可能打動別人。于是我們一個字一個字的去分析詩歌，比如“捧給黃昏、捧給黎明”這兩處，我們在朗讀之前要想到黃昏是一種什么感覺，黎明又是一種什么感覺，生活經(jīng)驗表明，黃昏是低沉的，有點憂郁，而黎明又是充滿希望的，因此在朗誦處理上，語氣、語勢和語速自然都是不一樣的，當朗讀“捧給黃昏”時，在“黃昏”的地方，語速稍慢、語勢走低，而這個時候的眼神也應該是向下看的，相反，在“黎明”處，我們應該語速稍快，語勢呈上升趨勢，同時眼神也應該充滿希望的向上方看。在這里為什么要強調(diào)眼神呢?因為朗誦除了要注意語言本身的表達外，非語言的處理也是非常重要的，我們在朗誦的時候往往會進行留白，適當?shù)牧舭追炊任淖直旧淼膬?nèi)容更有寓意，在留白的同時如果可以輔助身體動作的話，那這樣給朗誦就會增色不少。
董卿的《朗讀者》之所以受到全國人民的喜歡，正是因為這檔節(jié)目用語言直擊人心，雖然很多嘉賓并不是在朗誦，可是只要有文字，有感情的表達就一定是有力量的，我喜歡朗誦，就是因為它看似柔和實際上很有力量，朗誦之美就美在它時而靜如處子，又會偶爾動如脫兔，它會以特殊的方式敲擊人的心靈，用無聲勝有聲的方式戰(zhàn)勝一切。我愛朗誦，你呢? |
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