課堂效率的高低直接決定教學效果的好壞，決定教學質(zhì)量的優(yōu)劣。因而對于教師來講，如何打造高效鮮活的課堂，更好地提高課堂效率，也是我們值得思考的問題。
一是課前備好知識課和情感課。
備課是上好一堂課的前提。備好一節(jié)課最重要的是要做到熟悉課程標準、熟悉教材、熟悉學生。首先是吃透教材，教學要把握學科課程標準對相關教學內(nèi)容具體要求、教材的特點、教學目標、重難點等等。其次是熟悉學生，提前了解學生的群體特征、學生的基礎、學生的興趣等，教學目標的選擇與提煉要站在學生角度思考，重視“以學為中心”。根據(jù)學生特征有針對性的設計問題和互動環(huán)節(jié)，做到因材施教。
二是課中有激情。
教師要明確，課堂不能僅僅是老師的個人演繹，應該是師生互動的課堂。在教育教學活動中，教師要面向每一位學生，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮。在教學過程中，教師可以通過精彩的講解，鼓勵式的提問，引導式的提問，小組互動探討等等方式，讓學生真正的參與到課堂中來。還可以通過案例講解，結(jié)合多媒體手段，選用適合的圖文、視頻、音頻資料，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
三是課后及時反思。
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課后教師要及時做好每節(jié)課的反思和總結(jié)，好的部分要繼續(xù)保持,并形成文字;不好的地方要反思如何進行改進。尤其對于課堂設置的案例和問題，要反思是否合理和達到調(diào)動學生積極性和自主性的目的，如若沒有達到目的，要做出及時的調(diào)整。 |
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