我是一名新入職的電影學(xué)院的老師，因?yàn)槊恐苄枰犞辽賰晒?jié)課，所以我經(jīng)常會(huì)拿出大課表選擇自己感興趣的課去聽。一方面是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另一方面也是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的授課經(jīng)驗(yàn)。在我無意中走進(jìn)趙潔老師的課堂，聽了一節(jié)給大一新生講授的《藝術(shù)概論》之后，我便成了這節(jié)課每周都按時(shí)報(bào)到的學(xué)生。
第一次去聽課時(shí)，趙老師所講的內(nèi)容是關(guān)于藝術(shù)的起源，剛好講到了游戲說和勞動(dòng)說。我關(guān)于大學(xué)課堂的記憶死灰復(fù)燃一般在我腦海中涌現(xiàn)出來——我?guī)啄昵霸诖蠖聦W(xué)期時(shí)，喜歡的課程之一便是《藝術(shù)概論》。當(dāng)時(shí)我們還使用的是彭吉象老師的教材，雖然如今更換了教材，里面的知識(shí)點(diǎn)還是大抵相似的。當(dāng)趙老師提出概念相關(guān)的問題時(shí)，我竟什么都答不上來，又在她恰當(dāng)?shù)呐e例講解后快速地理解書中抽象的概念。我自身對(duì)這門課程的喜歡和趙老師講授知識(shí)點(diǎn)的方法再次引起了我極大的興趣。
因?yàn)槲业臅r(shí)間原因錯(cuò)過了幾個(gè)課時(shí)，但每次都聽講又能投入到新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。我突然覺得如今的我不用再面對(duì)期末考試，不用擔(dān)心背漏了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)入到了單純的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有很充裕的時(shí)間根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去反思自身理論架構(gòu)的不足之處。遇到結(jié)合起來疑惑的部分，課間也可以沒有負(fù)擔(dān)的請(qǐng)教趙老師(這里沒有負(fù)擔(dān)指的是我已經(jīng)不再是怕老師的小孩兒了)，老師會(huì)很認(rèn)真的解答我的疑惑。我仿佛又回到了大學(xué)課堂，但這次沒有成績的壓力，沒有因?yàn)樽约翰攀鑼W(xué)淺而自卑得不敢提問。又一次感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
當(dāng)然，我依舊記得自己教師的身份，趙老師課堂上知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的例子，是我筆記的重點(diǎn)。我在備課時(shí)一直焦慮的一件事就是如何將抽象的知識(shí)點(diǎn)通俗地講給學(xué)生。趙老師選取的例子都很通俗易懂，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及網(wǎng)絡(luò)上時(shí)興的內(nèi)容。我印象很深的是在11月19日下午那節(jié)課中趙老師講到藝術(shù)內(nèi)容中，意蘊(yùn)的頓悟。所舉的例子是《蘭亭集序》中一句——“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”。從前只當(dāng)做考試內(nèi)容背誦時(shí)，我沒有任何感覺。但在此聽到這句詩，我仿佛感受到了王羲之的感懷。趙老師延伸出了日本美學(xué)觀念中的“物哀”，這也是我曾經(jīng)在動(dòng)畫鑒賞的課堂上給同學(xué)們講過的知識(shí)，我的例子是宮崎駿的動(dòng)畫，我想如果下次我再次講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)結(jié)合《藝術(shù)概論》中的這個(gè)知識(shí)一起講授。
我在聽課的過程中收獲頗豐，有太多需要我學(xué)習(xí)的方面。例如，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把控，對(duì)課堂時(shí)間節(jié)奏的掌握，以及因材施教——根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)更新知識(shí)點(diǎn)講授方法的能力。這些都是我日后需要學(xué)習(xí)和提升的地方。 |
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