由于我校專業(yè)的側(cè)重點偏向于藝術(shù)傳媒類，對于很多老師來說，對于藝術(shù)傳媒類的專業(yè)課程不知道該如何融入課程思政元素，尤其是剛?cè)肼殨r間不長的青年教師來說，更不知道對于自己所授課程該如何尋找思政元素，那么下面我將分享一些學到的內(nèi)容，為大家在建設(shè)課程思政中尋找思政元素和切入點提供一些思路。
第一，聚焦家國情懷。家國情懷指的是黨和國家意識，民族精神和時代精神，對優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的認同和堅持。
第二，聚焦社會發(fā)展。社會發(fā)展指的是帶領(lǐng)學生了解自己所學專業(yè)，在社會發(fā)展和科技進步中的推動力。
第三，聚焦專業(yè)精神。專業(yè)精神包含本專業(yè)人才的素養(yǎng)。一般來說，包含創(chuàng)新意識、批判性思維、學術(shù)誠信、科學觀為人民服務(wù)的意識、秉公執(zhí)法、救死扶傷等等內(nèi)容，落腳點落在專業(yè)的使命擔當。
第四，聚焦三觀塑造。三觀塑造主要指道德品格、審美素養(yǎng)、勞動意識、正直等做人做事的核心價值觀。
除了上面四種聚焦點之外，還可以從專業(yè)解讀中挖掘相關(guān)的時勢事件、政策法規(guī)等，例如：新冠疫情、中美貿(mào)易戰(zhàn)、虎門大橋抖動、5G之爭等時勢事件，或者政府工作報告、鄉(xiāng)村振興、健康中國2030等政策法規(guī)，可以從這些方面去入手挖掘，能夠體現(xiàn)出專業(yè)使命和社會責任的典型案例。
也可以從典型人物事件中體現(xiàn)做人做事和攻克難題等方面，比如說，某位典型人物堅持求學、學成歸國、面對貧困、追求真理等做人做事方面，或者尋找典型人物從精益求精、刨根問底、嚴謹求實、工匠精神等攻克難題方面，來體現(xiàn)這個人物的專業(yè)思維和專業(yè)精神。
最后，也可以從擴展引申型中跨專業(yè)解決問題和內(nèi)涵擴展等方面對專業(yè)內(nèi)涵進行深入思考，例如，環(huán)保問題、生活中的力學、概率與統(tǒng)計、工匠精神、場所精神、生命的規(guī)則等等。
教師如果要在專業(yè)課程中探尋思政元素和尋找切入點，確實需要對本專業(yè)課程有深入的了解和透徹的理解。因為專業(yè)課程中的思政元素往往與課程的具體內(nèi)容緊密相關(guān)，只有熟悉專業(yè)知識體系、課程目標、教學內(nèi)容等諸多方面，才能精準地挖掘出其中蘊含的思政價值，才能準確找到合適的思政元素并將其自然地融入教學中。 |
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