今年9月學(xué)校又迎來(lái)了新一屆的學(xué)子，初入大學(xué)校園，同學(xué)們對(duì)一切都感覺很新鮮，同時(shí)也帶著渴望和期待走進(jìn)課堂。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的生活和學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已適應(yīng)，并且取得了一定的進(jìn)步。在此就學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和思考，期望對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得能力的提高有所幫助。
被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，分享自己對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。課文中作者提到自己高中畢業(yè)典禮時(shí)的場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們也回憶了剛剛結(jié)束的高中生活;課文中談到父母送給女兒的禮物時(shí)，同學(xué)們也感慨父母給予自己最好的禮物---勇氣、決心、堅(jiān)持、意志力……在課堂之外，教師鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)演講、采訪等方式表達(dá)自己對(duì)大學(xué)生活的了解和期待：學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)、旅游、交友……同學(xué)們的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，而且大家對(duì)人生也有了更多的思考和感悟、對(duì)大學(xué)生活有了更多的憧憬;就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得能力的提升也有一定的啟發(fā)。
線上與線下相結(jié)合。在詞匯積累方面，教師采用線上與線下相結(jié)合的模式。在課堂上，就詞匯的學(xué)習(xí)方面教師將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的講解上，使學(xué)生能夠根據(jù)可獲得的材料對(duì)單詞有一定的解讀，了解其用法和意思。如pledge,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容找出對(duì)應(yīng)的同義詞promise,并總結(jié)用法:(動(dòng)詞)pledge to do sth，(名詞)make a pledge.在課后教師通過(guò)外研U詞督促學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生將平臺(tái)上教材的學(xué)習(xí)與四級(jí)核心詞匯相結(jié)合，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如curb,四級(jí)核心詞匯中給出了真題的例子：An energy tax would curb ordinary air pollution, limit oil importsand cut the budget deficit.線下教師重視語(yǔ)言習(xí)得方法的講解，線上學(xué)生可在外研U詞進(jìn)行詞匯的鞏固和擴(kuò)展。
被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、線下引導(dǎo)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效地提高了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師將繼續(xù)努力探尋培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得能力的方式和方法，使學(xué)生能夠在《大學(xué)英語(yǔ)》課程結(jié)束之后養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。 |
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