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　　2月26日，我觀看了《全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2025年巡回宣講》直播講堂。其中，王文山老師分享了自己的故事，尤其是在教師崗位上發(fā)揚(yáng)工匠精神令我感受頗深。

　　王文山是包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、焊接實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，被評為全國最美教師。在職業(yè)高中畢業(yè)以后，他成為一名技術(shù)工人。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)更換進(jìn)口煤機(jī)設(shè)備配件至少需要半年時，他創(chuàng)新性的提議用焊接方法修復(fù)。他總是不斷挑戰(zhàn)自己的技術(shù)極限，尋求更高效、更精確的工作方法。通過努力，王老師組最終為企業(yè)挽回經(jīng)濟(jì)損失1500多萬元，讓外國專家折服了中國技術(shù)。這種追求技術(shù)的創(chuàng)新且對工作始終精益求精正是工匠精神的核心體現(xiàn)。轉(zhuǎn)身做教師后，他將工匠精神傳遞給了一代又一代的學(xué)生。作為焊接實訓(xùn)指導(dǎo)教師，他開發(fā)了三十多項焊接實訓(xùn)項目，獨(dú)創(chuàng)五步教學(xué)法、五步操作法，幫助學(xué)生整理題庫，來提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，他不僅僅是傳授知識，更是以身作則，用自己的行動告訴學(xué)生什么是敬業(yè)、專注和創(chuàng)新。

　　從王老師的事跡中，我深刻地體會到工匠精神是一種態(tài)度，一種對待工作和生活的態(tài)度。工匠精神最早是指是手藝人對自己“作品”精益求精的理念。這種精神還可以應(yīng)用于各行各業(yè)。青年教師要在教學(xué)中發(fā)揮“工匠”精神，是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生為榮，不斷探索更好的教育方法;是有創(chuàng)新意識，敢于嘗試新的方法和技術(shù)，為行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn);是把這種精神傳承下去，讓更多的人認(rèn)識到工匠精神的重要性。若將工匠精神的概念引入戲劇表演教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)在兩方面：

　　首先，追求教學(xué)的精益求精。戲劇表演的基礎(chǔ)至關(guān)重要，就像建筑大廈的基石一樣。工匠精神要求我們在教授臺詞、形體、表情等基本元素時力求完美。例如，在臺詞教學(xué)中，我們不能滿足于學(xué)生能準(zhǔn)確地念出臺詞，而應(yīng)逐字逐句地分析臺詞中的情感、節(jié)奏和語調(diào)變化。此外，臺詞的輕重、停頓、語調(diào)都需要精細(xì)雕琢。在形體訓(xùn)練方面，每一個簡單的動作都需要反復(fù)練習(xí)，從腳部的力度到身體的擺動幅度，讓學(xué)生們深刻理解每一個細(xì)微動作對角色塑造的影響。工匠精神要求學(xué)生在表演中全身心投入，深入理解角色的內(nèi)心世界，達(dá)到“人戲合一”的境地。其次，培育學(xué)生的耐心專注。戲劇表演教學(xué)是一個漫長而細(xì)致的過程，需要教師具備專注與耐心。每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，這要求我們不能急功近利，而是要耐心地陪伴學(xué)生成長。對于學(xué)生在表演中遇到的問題，要給予充足的時間示范與講解，直到他們真正掌握。有時候，一個表情的調(diào)整可能需耗費(fèi)數(shù)周的時間，但只有這樣專注投入，才能見證學(xué)生在表演上取得的飛躍。在戲劇表演教學(xué)中踐行工匠精神，能使學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)的好習(xí)慣。他們明白在舞臺上的每一分鐘背后都需要付出大量的努力。無論是排練過程中的辛苦，還是對角色不斷深入探索的過程，都將成為他們學(xué)藝之路成長的基石。

　　教師的工匠精神必定會讓學(xué)生對戲劇表演的藝術(shù)追求提升到一個新的高度。工匠精神在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用是一個持續(xù)探索和深化的過程。它為教學(xué)帶來了更高的標(biāo)準(zhǔn)、更深的內(nèi)涵和更廣的視野。通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中的實踐，以及對學(xué)生成長的積極影響，我深刻體會到工匠精神是戲劇表演教學(xué)不可或缺的重要理念，值得我們不斷傳承和發(fā)展下去。