《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》是2025年1月19日國(guó)家發(fā)布的關(guān)于我國(guó)未來(lái)11年推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)，具有十分重要的意義。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《綱領(lǐng)》精神，我校部分教師于4月8日前往西安交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館星空?qǐng)?bào)告廳聆聽(tīng)西安交大馬克思主義學(xué)院知名教師盧黎歌教授為我們深度解讀《綱領(lǐng)》精神。
盧教授從《綱領(lǐng)》規(guī)劃的背景與意義、編制依據(jù)、編制思路與總體目標(biāo)、基本結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容、實(shí)施途徑和保障、抓好落實(shí)工作六個(gè)方面進(jìn)行了深刻解讀，讓我受益匪淺、感悟良多。
有人總結(jié)新時(shí)代三座大山是教育、醫(yī)療、住房。即看病難、住房難、上學(xué)難。這三大難題讓很多人望而生畏，也是如今社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)。我國(guó)提出2050年實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，包括教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)。無(wú)論從哪個(gè)層面來(lái)看教育都是不可缺少、無(wú)法回避的重大問(wèn)題，正如《綱要》中強(qiáng)調(diào)的“教育強(qiáng)國(guó)的核心內(nèi)涵是以高質(zhì)量教育支撐民族復(fù)興”，體現(xiàn)了教育在國(guó)家戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性地位。過(guò)去我們是教育弱國(guó)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃髧?guó)，而我們的目標(biāo)是成為教育強(qiáng)國(guó)，從過(guò)去“有學(xué)上”到今天“上好學(xué)”，在教育發(fā)展的進(jìn)程中讓老百姓感受到教育公平，讓每個(gè)人都能享有到優(yōu)質(zhì)教育。小平同志提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而掌握科技的是人，所以今天國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)依托于教育的發(fā)展。我們深感教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)規(guī)劃不僅是滿足中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展形勢(shì)的需要，也是應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)挑戰(zhàn)的需要。
作為從教者，我們要牢記為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的初心和使命，努力培養(yǎng)兼具家國(guó)情懷和專業(yè)能力的人才，要緊跟國(guó)家教育發(fā)展步伐，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生差異化需求，從提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，到推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)破除“唯分?jǐn)?shù)論”。我們要以“功成不必在我，功成必定有我”的信念推動(dòng)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 |
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