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　　作為一名高校教師，在近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深刻感受到AI技術(shù)的興起給教育領(lǐng)域帶來(lái)的巨大沖擊。自今年春節(jié)DeepSeek等人工智能成果問(wèn)世后，高校教育工作者們普遍陷入焦慮之中。這份焦慮，折射出我們對(duì)時(shí)代快速變遷的敏銳感知，以及對(duì)AI時(shí)代人才需求轉(zhuǎn)型的深度思考。顯然，在全新的人工智能時(shí)代，我們所培養(yǎng)的學(xué)生需要具備的能力，與過(guò)往相比已發(fā)生顯著變化。

　　一、AI技術(shù)素養(yǎng)和能力

　　AI并非洪水猛獸，而是提升效率的得力工具。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)擁抱AI，積極掌握基礎(chǔ)的AI工具與技術(shù)知識(shí)，深入理解其運(yùn)行原理與應(yīng)用場(chǎng)景，讓AI成為助力自身發(fā)展的強(qiáng)大引擎。

　　二、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

　　在A(yíng)I時(shí)代，創(chuàng)新能力的重要性愈發(fā)凸顯。AI大模型的數(shù)據(jù)大多來(lái)源于過(guò)去，而學(xué)生要立足當(dāng)下、面向未來(lái)。盡管AI能夠高效整合海量信息，但創(chuàng)新思維始終是人類(lèi)獨(dú)有的寶貴財(cái)富。生成新想法、孕育新創(chuàng)意、提出獨(dú)特解決方案，這些都離不開(kāi)人類(lèi)的創(chuàng)新智慧。因此，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造開(kāi)放包容的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

　　三、情感與人際交往能力

　　AI是理性的技術(shù)產(chǎn)物，缺乏情感溫度，難以真正理解人類(lèi)豐富的情感世界。而情感智能，包括同理心、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，在未來(lái)職場(chǎng)與社會(huì)生活中占據(jù)著不可替代的重要地位。教育本身是充滿(mǎn)生命體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅需要汲取知識(shí)，更應(yīng)在充滿(mǎn)情感交流的環(huán)境中成長(zhǎng)，不斷強(qiáng)化自身的情感感知與人際交往能力，從而從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。AI課堂也應(yīng)成為培養(yǎng)這些能力的重要陣地。

　　四、適應(yīng)性與終身學(xué)習(xí)能力

　　AI時(shí)代技術(shù)迭代日新月異，唯有樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)愿景，保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，學(xué)生才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。這就要求學(xué)生具備快速適應(yīng)新工具、新環(huán)境的能力，并將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種習(xí)慣。課堂教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　五、倫理意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　AI技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，例如AI幻覺(jué)現(xiàn)象，其輸出內(nèi)容的可信度存疑，甚至可能對(duì)學(xué)生的倫理價(jià)值觀(guān)造成誤導(dǎo)。因此，教師在課堂教學(xué)中必須高度重視倫理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的AI應(yīng)用觀(guān)念，深刻理解技術(shù)背后的倫理影響，做到負(fù)責(zé)任地使用AI技術(shù)。

　　六、跨學(xué)科知識(shí)整合能力

　　如今，AI技術(shù)已深度融入醫(yī)療、金融、教育等各個(gè)領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域面臨的實(shí)際問(wèn)題往往具有高度復(fù)雜性，需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)加以解決。這就要求學(xué)生具備跨學(xué)科思維，能夠?qū)⒉煌�領(lǐng)域的知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)體系攻克復(fù)雜難題，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

　　七、批判性思維能力

　　在A(yíng)I時(shí)代，學(xué)生絕不能盲目依賴(lài)AI，而應(yīng)保持獨(dú)立思考的習(xí)慣，善于質(zhì)疑、敢于判斷，對(duì)AI生成的內(nèi)容進(jìn)行批判性審視，避免機(jī)械照搬。盡管AI在信息處理方面具有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，但人類(lèi)的批判性思維與復(fù)雜問(wèn)題解決能力仍是無(wú)可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、思辨與應(yīng)用能力，讓批判性思維成為學(xué)生的思維利器。

　　培養(yǎng)學(xué)生具備上述能力，對(duì)高校教師而言是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，這意味著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行深刻變革。教師自身要率先垂范，熟練掌握AI技術(shù)，并將其巧妙融入教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生樹(shù)立正確使用AI的榜樣。同時(shí)，教師還需不斷提升自身創(chuàng)新意識(shí)與能力，精心營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。在情感教育方面，教師更要傾注心力，密切關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

　　作為高校教師，我們應(yīng)當(dāng)以積極的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)提升自身能力素養(yǎng)，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)AI時(shí)代的綜合能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展筑牢根基，助力他們?cè)贏(yíng)I時(shí)代的浪潮中勇立潮頭。