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　　進入21世紀以來，隨著教學手段的創(chuàng)新以及科技進步的推動，在各大高校中，多媒體教學已經逐漸取代了傳統的板書式教學，成為一種大受熱捧的教學方式。毋庸置疑，多媒體教學在豐富教學內容和教學形式方面可謂功不可沒，然而不可否認的是它本身也存在著以下幾個問題：

　　1.教學效果往往不盡如人意

　　部分教師制作的多媒體課件只是做到了教材搬家，從照本宣科變成照屏宣讀。課堂上學生要么在全屏的字幕前不知所措，要么被花哨的音頻視頻所吸引，而一場熱鬧看后卻不知所學為何物。

　　另外，操縱電腦和擴音設備使教師的活動范圍局限在三尺講臺，他們往往難以走下講臺與學生進行生動靈活的交流，學生在一節(jié)課后腦海中往往只留下教師彎腰點擊鼠標的畫面。

　　2.課件制作中往往主次顛倒

　　幾乎誰都承認，多媒體（課件）只是課堂教學的輔助手段，但在具體的應用過程中，許多教師又往往忽視這樣的定性。筆者觀摩過不少課件和“多媒體”，由于制作者追求的是內容的“全面”與“豐富”以及畫面音響的“震撼”與“生動”，故而“豐富”和“漂亮”成為了課件制作的首選標準。

　　這樣的課件一旦亮相于課堂上，學生往往沉醉于“詩情畫意”之中，只是一味地欣賞聲與畫的有機結合、靜與動的巧妙配置，很難“留一半清醒”；而教師，也往往欣欣然地陶醉于學生專注的目光中。

　　這種錯把“點綴”當主流的做法是當今多媒體（課件）教學的最大誤區(qū)。如何做到課件制作的“小”而“精”，不僅僅是“價值趨向”問題，很大程度上是教學科學化的意識問題。

　　3.演算及操作流程很難有效地展現

　　在數學以及經管類的許多實務課程中常常會涉及到許多演算以及生產或服務流程的講解，即使教師也可以通過放映一頁一頁的幻燈片來展示，但是其與板書式講解相比，效果往往會大打折扣。尤其是在這一過程中，學生一旦提出了一些新的問題，或者表現出明顯的困惑時，板書式教學顯得尤為重要。

　　4.教室光線會因多媒體教學受到影響

　　如果要在教室中使用多媒體，教師往往需要關掉前排的燈，這樣使得教室光線一下變暗，如果再遇上陰雨天氣，很容易誘使學生犯困，出現精力不集中等問題。

　　以上幾點是我個人在從事教學活動中注意到的幾個問題，其實只要在制作多媒體課件時多關注一下學生的感受以及預期的教學效果，并且真正只是把多媒體作為一種輔助手段，采用多媒體與板書相結合的方式從事教學活動，以上問題都是可以解決的。

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