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　　英語課堂上，學生不積極回應(yīng)老師的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，其實，這并不是學生的態(tài)度不夠端正，而是學生的聽說能力不匹配的緣故。每每老師說出例句講述新詞時，學生就一頭霧水，聽不下去了；而當老師把例句寫在黑板上，學生就又能夠確切的解讀此句的意思。可見，學生不是詞匯量跟不上，而是聽力跟不上，是聽不懂，而并非看不懂。這其間一個重要的原因是學生對英語發(fā)音不夠敏感，不能夠清楚地辨別不同的英語音節(jié)。為了改善這個狀況，特地給同學們引薦英語韻律詩歌。韻律詩歌不僅內(nèi)容生動、用詞簡單、而且韻律優(yōu)美、形式活潑，必將是叩開英語聽力教學的有效形式。

　　學生大多可以通過識讀音標準確的掌握單個單詞的發(fā)音，可是，當單詞出現(xiàn)在句子中時，尤其是在連貫的話語中單詞的發(fā)音出現(xiàn)變化的時候，學生聽起來就有些云里霧里。這主要是源于對連讀、略讀、重音、音調(diào)和節(jié)奏缺乏把握。

　　常聽韻律詩歌，就能在連讀現(xiàn)象出現(xiàn)時，清楚的分辨出兩個單詞中以輔音結(jié)尾的前一個單詞和以元音開頭的下一個單詞。在日后的口語交流中學生也就可以流暢的表達出地道的英語句子。略讀一般出現(xiàn)在否定句中的/t/或者/d/音后緊隨輔音的情況下。用韻律詩歌叫醒學生的英文耳朵后，略讀就不再是聽力的攔路虎。

　　韻律詩歌是體現(xiàn)英語重讀和音調(diào)特點的極好佐證，在吟讀韻律詩過程中，一定要仔細體會英語重音和語調(diào)。韻律詩的另一突出特點是節(jié)奏明快，押韻突出，因此多讀韻律詩歌會有助于學生在強烈的節(jié)奏感中習得英語，并增強學生的發(fā)音意識。

　　       此外，英語韻律詩歌不只包含原汁原味的的英語語料，而且是英語語言中的精華所在，聽英語韻律詩歌，不只是美感的收獲，更是對美的語言形式的潛移默化的吸納。大多韻律詩歌結(jié)構(gòu)重復(fù)，學生在賞聽之余，很自然的就掌握了重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)和詞匯。因此教師可以在平時留意收集大量的韻律詩歌，并建立一個英語韻律詩歌聽力資料庫使之適用于不同程度，不同專業(yè)的學生，在學生的反復(fù)練習中，學生本人和教師一定能夠體驗到韻律詩歌的巨大的教學魅力和潛力。

　　總之，用韻律詩歌來進行英語語感啟蒙，必能全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺，言語能力等各種感官，讓他們輕輕松松掌握英語發(fā)音，從而提高辨音能力，為日后成功的英語聽說打下堅實的基礎(chǔ)。

外語系：韓春榮