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　　一、大學生參與教學管理工作的必要性

　　當前，我國高等教育進入大眾化的進程中，高等教育教學質量問題受到了空前關注，大學生作為高等教育的主體也更多地參與到學校學院教學管理之中。隨著大學教學過程越來越多地體現(xiàn)出從以教師、教材、課堂為中心向以學生、能力培養(yǎng)與方法學習、開放教育為中心的轉變，大學生對課堂教學以及教學改革的感受和評價日益受到重視，學生參與教學管理已成為學校學院教學質量保障體系中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

　　首先，學生參與日常教學管理工作是了解和掌握教學過程和教學效果的直接渠道。教學管理是繁瑣的、復雜的，單靠教學管理隊伍難以完全掌握全校的教學信息，而且得到的往往不是手信息，要及時、全面、準確地了解教學過程中和教學效果的重要信息，比較好途徑就是直接從學生中來。

　　其次，學生參與日常教學管理工作搭建了培養(yǎng)學生能力的一個平臺。大學生對于學校的管理制度、手段、方法的科學性與合理性已經具備了分析、判斷和評價的能力。

　　第三，學生參與日常教學管理工作有利于提高教學管理效率。教育教學質量是立校之本，是學校生存與發(fā)展的生命線，是學校一切工作的永恒主題。學生教學信息員的建立及制度的實施，使教學管理貫穿上下、縱橫左右，實現(xiàn)了交叉化、網絡化管理，信息更加快捷、真實，安排工作更加順利，落實、監(jiān)督、檢查更加方便，服務更加到位。

　　第四，學生參與日常教學管理工作有利于和諧校園的構建。隨著法制建設的進一步完善，學生自我保護意識日益增強。學生參與教學管理，使得管理權在管理者、教師、學生之間進行分配，還可使學校管理者在制定政策時考慮全盤，兼顧各方面利益，保學校的有機運作和協(xié)調發(fā)展。

　　二、大學生參與教學管理工作的理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┲黧w性教育思想

　　教學管理是學校教育管理的核心，承認并尊重受教育者在教育活動中的主體地位是主體性教育思想的核心。而教育作為學生生活的一個極為重要的組成部分，作為一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的社會實踐活動，是通過促進人的社會化和個性化來展開的。從這個意義上講，教育在本質上是對個體主體性的培養(yǎng)過程，是一種主體性教育。主體性教育能夠使大學生潛在的主體性轉變?yōu)楝F(xiàn)實的主體性，發(fā)展其它方面的身心素質。同時，大學生在教育實施與教學管理過程中主體性品質的培養(yǎng)與發(fā)揮，能為將來步入社會發(fā)揮現(xiàn)實主體性，提供了良好的基礎。

　�。ǘ�）“以生為本”的管理思想理念是行動的先導，沒有正確的理念，學生參與日常教學管理的政策就難以出臺，制度就難以健全，措施就難以真正落實和持久進行。學生參與日常教學管理是培養(yǎng)學生自主意識和自主能力的重要手段，也是實踐能力和創(chuàng)新精神養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要樹立“學生同樣是教學過程主體”的思想，在教師和學生之間確立平等的關系，堅持以“以生為本”的教學理念。“以學生為本”的教學理念，有利于克服過去教學中的一些弊端，充分發(fā)揮認識和肯定學生的主體作用，激發(fā)其學習的積極性和創(chuàng)造性，取得良好的教學效果。

　　三、做好大學生參與教學管理工作的實踐工作

　�。ㄒ唬┺D變觀念，提高師生對學生參與管理的認識增強學生參與教學管理的認同感

　　以我院為例，目前仍存在部分教師思想上很難接受學生對其“監(jiān)督”，抵觸學生提意見，同時，部分責任感欠缺的學生包括個別信息員擔心受到老師的不公正待遇，抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度放松工作要求，隱瞞真情，明知存在問題卻不反饋等現(xiàn)象。這樣就導致了教師與學生之間的雙向壓力，影響學校的教學質量管理。因此，對廣大師生應加大宣傳力度，轉變師生的思想觀念：教師要將學生的“監(jiān)督”轉化為教學授課的動力，支持學生信息員的工作，讓學生大膽工作，從而產生積極的影響；學生要將參與教學管理當作自己份內的事情，實事求是，確保信息的真實性和時效性；教學管理者要重視從信息員這條渠道獲取的教學信息，對教學信息進行分析、辨別。

　�。ǘ�）建立健全機構，成立學生教學管理委員會學生教學管理委員會設主席、辦公室、教學信息宣傳服務部、理論教學管理部、實踐教學管理部、學生科技管理部等部門，學院可設立相應分會。制定各崗位職責及崗位人員的選拔條件、管理辦法、工作職責等一系列相關規(guī)定。

　�。ㄈ�）健全激勵機制，提高學生參與教學管理的積極性

　　當前我國高校學生參與教學管理水平普遍偏低，學生參與教學管理的積極性不高。為保學生參與教學管理的有效性，讓學生參與教學管理不停留在形式上，而是實在的，應該采取相應的激勵機制來激勵和保障學生參與教學管理，從而提高他們參與教學管理的主動性、積極性、創(chuàng)造性，進而改善教學環(huán)境、提高教學質量。例如：目前我院已為教學信息員提供補貼，今后也繼續(xù)為其申請通訊補助、勤工補助等經費獎勵，鼓勵學生參與教學管理。

教學科　胡玉