4月22日下午，我參加了由西北地區(qū)高等學(xué)校教師發(fā)展中心聯(lián)盟舉辦的在線名師報告會。報告人為西安交通大學(xué)博士生導(dǎo)師、國家教學(xué)名師馮博琴教授。馮教授的報告內(nèi)容主要包括2018國獎關(guān)注點、成果凝煉之難點、展示成果之亮點、凝煉成果之感悟這幾部分。報告中介紹了2018年國家獎科類和詞頻情況，分析了貫穿申報教學(xué)成果獎的過程中的6個難點，提出了處理的思路，同時用2個實例說明如何展現(xiàn)和凝煉成果亮點，最后報告人與大家分享他對申報教學(xué)成果獎的感悟并與參會人員進(jìn)行了現(xiàn)場交流。我通過參加這個報告會，在教學(xué)成果凝練方面收獲頗多。
在現(xiàn)實工作中，我們可能做了很多工作，取得了一些成績，但是要說到申報教學(xué)成果，卻覺得好像沒啥可申報的，即使要申報卻不知道怎么把這些工作進(jìn)行整理，找不到核心，所以與教學(xué)成果獎失之交臂，在這場報告會上，馮教授給我們提供了一種把日常工作進(jìn)行凝練成為教學(xué)成果的手段和方法，對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶哂兄笇?dǎo)意義。
由于對成果不甚明了，所以在凝練成果前，要知道成果是什么?成果就是解決了什么問題，成果是以問題為導(dǎo)向。只有解決了問題，才能有成果，問題越大成果就越大，所以在凝練成果時，要找到日常工作中解決了什么問題，如果沒有問題或者沒有搞清楚問題所在的話，說明還沒有建立教學(xué)研究的基礎(chǔ)，這個本身就非常危險，更談不上成果了，因此凝練教學(xué)成果的首要問題是找到解決的問題所在。
在找到問題之后，還要做的非常重要的一件事就是，要把解決問題采取的什么活動、手段和方法理清楚，并且要明確采用這樣的手段和方法等把問題解決了的證明，或者解決到什么程度，可信度怎么樣，對此都需要提供相關(guān)材料來進(jìn)行證明，在材料的選擇上，一定要選擇那些具有代表性的、具有說服力的、公信度高的，它們都是凝練的教學(xué)成果的支撐材料。
在教學(xué)成果中，還有一個非常重要的內(nèi)容，那就是關(guān)于成果的創(chuàng)新點。在創(chuàng)新點的撰寫中，要簡明扼要，切忌長篇大論沒有重點。每個創(chuàng)新點名稱一般都是二三十個字，然后下面另起一行開始再寫上幾行來對創(chuàng)新點進(jìn)行詮釋。在創(chuàng)新點撰寫的時候，要重點闡明創(chuàng)新點是怎么來的，比如創(chuàng)新點主要是在解決問題的過程當(dāng)中，從好的舉措、好的方法里面提煉出來的。另外，要搞清楚創(chuàng)新點和解決問題的方法兩者的寫法是不一樣，在解決問題的方法里面主要闡述的是解決的問題及具體做法，創(chuàng)新點則是主要針對具體做法，這些就會與自己做過的工作有關(guān)，應(yīng)該是對自己做過的工作進(jìn)行深化挖掘，從中找出其中的閃光的地方，從而構(gòu)成了創(chuàng)新點。這兩者處在不同的層次上，不能把兩者混為一談，更不能相互拷貝。
我們之所以對教學(xué)成果申報心存畏懼，關(guān)鍵之處就在于沒有或者不知道怎么樣對自己的教學(xué)工作進(jìn)行凝練和挖掘其閃光點，所以裹足不前，通過這次的學(xué)習(xí)，重新審視自己所做的工作，會發(fā)現(xiàn)即使是平凡的日常工作，通過凝練成型都凸顯出不凡的價值，既是對自己工作的總結(jié)和回顧，也會對未來的工作具有指導(dǎo)和借鑒作用。
商學(xué)院 杜曼 |
