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　　近日，我有幸參與了“中國藝術(shù)大講堂”第三講“舞臺與銀幕的中國氣度”線上講座的學習。本次講座聚焦于中國藝術(shù)創(chuàng)作中民族氣韻的傳承與創(chuàng)新，通過理論解析與經(jīng)典案例分析，深刻闡釋了舞臺藝術(shù)與影視作品如何承載文化自信、展現(xiàn)中國精神。作為一名高校教育工作者，此次學習不僅加深了我對藝術(shù)創(chuàng)作中“中國氣度”內(nèi)涵的理解，更引發(fā)了我對藝術(shù)教育與文化傳承使命的深入思考。現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

　　一、中國氣度的內(nèi)核：傳統(tǒng)根脈與時代精神的融合

　　講座開篇即指出，“中國氣度”并非簡單的符號堆砌，而是中華文化精神在藝術(shù)創(chuàng)作中的凝練表達。它既包含對傳統(tǒng)美學(如寫意、留白、虛實相生)的繼承，又需回應時代命題，展現(xiàn)當代中國的文化自信與價值追求。

　　例如，舞臺劇《只此青綠》以宋代《千里江山圖》為靈感，通過舞蹈語言將山水畫的意境轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視覺敘事，既致敬傳統(tǒng)美學，又以現(xiàn)代舞臺技術(shù)賦予其新的生命力;電影《長津湖》則以史詩化的戰(zhàn)爭場景為載體，將家國情懷與集體主義精神融入個體敘事，展現(xiàn)了中華民族的堅韌品格。這些案例啟示我：高校藝術(shù)教育需引導學生深入挖掘傳統(tǒng)文化資源，同時關(guān)注當下社會語境，培養(yǎng)其“以古鑒今、以藝載道”的創(chuàng)作思維。

　　二、藝術(shù)表達的創(chuàng)新：敘事手法與技術(shù)的雙向突破

　　講座強調(diào)，中國氣度的彰顯離不開藝術(shù)形式的創(chuàng)新。無論是舞臺劇的沉浸式體驗設計，還是電影中的跨媒介敘事探索，技術(shù)手段與藝術(shù)表達的深度融合正成為新時代中國藝術(shù)的重要特征。

　　以近年爆款舞劇《永不消逝的電波》為例，其采用蒙太奇式舞臺調(diào)度和多媒體投影技術(shù)，將紅色題材以年輕化的審美語言呈現(xiàn)，既保留了革命精神的厚重感，又通過現(xiàn)代敘事手法拉近了與觀眾的情感距離。這讓我聯(lián)想到紀錄片《如果國寶會說話》的創(chuàng)作邏輯——通過碎片化敘事與趣味化表達，讓文物“開口說話”，賦予傳統(tǒng)文化以鮮活的時代氣息。作為教師，我意識到需在教學中融入數(shù)字技術(shù)、跨學科思維等內(nèi)容，鼓勵學生探索傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代媒介的結(jié)合路徑，培養(yǎng)其“守正創(chuàng)新”的能力。

　　三、文化使命的踐行：藝術(shù)教育與價值引領(lǐng)的雙向賦能

　　講座中反復提及“藝術(shù)創(chuàng)作的社會責任”，這讓我深刻反思高校教育的定位。藝術(shù)教育不僅是技藝傳授，更應成為培植文化認同、傳遞價值觀念的重要場域。

　　此外，講座中關(guān)于“講好中國故事”的討論，也促使我重新設計數(shù)字媒體課程的教學模塊，增加“本土題材創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)，鼓勵學生挖掘家鄉(xiāng)非遺、地域文化等資源，用影像語言構(gòu)建具有地方特色的中國敘事。

　　“中國藝術(shù)大講堂”的學習經(jīng)歷，如同一場精神的洗禮。它讓我深刻領(lǐng)悟到：舞臺與銀幕上的中國氣度，既是五千年文明的回響，更是面向未來的文化宣言。作為高校教師，我們肩負著“文化傳承者”與“創(chuàng)新引導者”的雙重角色。我們應當以藝術(shù)為舟，以教育為槳，在傳承與創(chuàng)新的激流中，助力學生成長為既有文化根脈、又有時代視野的新一代藝術(shù)工作者。唯有如此，方能真正踐行“以文化人、以藝通心”的教育使命，讓中國氣度在世界的藝術(shù)星空中綻放獨特光芒。