在中國(guó)藝術(shù)大講堂第三講的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到藝術(shù)教育工作者肩負(fù)的時(shí)代使命。作為高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師，這場(chǎng)思想盛宴不僅深化了我對(duì)藝術(shù)教育本質(zhì)的認(rèn)知，更讓我在專業(yè)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中找到了新坐標(biāo)。
講座中"藝術(shù)教育要回答好培養(yǎng)什么人的根本問題"這一論述，讓我重新審視播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)定位。在融媒體時(shí)代，我們不僅要培養(yǎng)"會(huì)說話"的專業(yè)人才，更要培養(yǎng)"說好中國(guó)話"的時(shí)代新人。在播音專業(yè)的實(shí)操類課程中，嘗試將紅色經(jīng)典朗誦與即興評(píng)述相結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)技能訓(xùn)練中感知家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)聲音再現(xiàn)歷史現(xiàn)場(chǎng)，使價(jià)值觀教育自然融入專業(yè)教學(xué)。
專家提出的"藝術(shù)教育要打破學(xué)科壁壘"觀點(diǎn)，為專業(yè)教學(xué)改革指明了方向。播音主持藝術(shù)本身就是融合傳播學(xué)、語言學(xué)、戲劇影視等多學(xué)科的綜合藝術(shù)。這種跨學(xué)科協(xié)作不僅提升了學(xué)生的技術(shù)整合能力，更培養(yǎng)了其應(yīng)對(duì)媒介變革的創(chuàng)新思維。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在融合傳播項(xiàng)目中的創(chuàng)意產(chǎn)出質(zhì)量顯著提升。
大講堂強(qiáng)調(diào)的"藝術(shù)教育要扎根中國(guó)大地"理念，啟發(fā)我們重新定義實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。在真實(shí)工作場(chǎng)景中，學(xué)生既要完成新聞采編播的全流程操作，又要深入田間地頭感知社情民意。這種"行走的課堂"打破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的局限性，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，建立起對(duì)社會(huì)責(zé)任的深刻認(rèn)知。
這場(chǎng)思想洗禮讓我深刻認(rèn)識(shí)到，播音主持藝術(shù)教育既要堅(jiān)守"以聲傳情、以文化人"的專業(yè)本色，更要主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代命題。未來教學(xué)中，我將繼續(xù)探索課程思政的創(chuàng)新表達(dá)，構(gòu)建"價(jià)值引領(lǐng)-專業(yè)賦能-實(shí)踐淬煉"三位一體的育人模式，為培養(yǎng)具有中國(guó)精神、國(guó)際視野的全媒型傳播人才貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。 |
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