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　　2025年5月15日，首都師范大學人工智能教育研究院副院長朱永海教授，在超星學習通上帶來了一場關(guān)于“基于‘師-機-生’深度交互的智慧課程建設”的精彩課程。

　　朱教授在課程中指出，隨著教育數(shù)字化的快速發(fā)展，智慧課程建設已成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。在“師-機-生”深度交互的模式中，“機”不再僅僅是教學工具，而是成為連接教師與學生的智能橋梁。通過人工智能技術(shù)，機器能夠?qū)崟r收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，了解學生的學習進度、知識掌握情況以及學習習慣等，為教師提供精準的學情分析，幫助教師更好地把握教學節(jié)奏，調(diào)整教學策略。

　　例如，利用學習通平臺的AI助教功能，它可以自動解答學生的問題，為學生提供個性化的學習建議。同時，教師也可以借助AI工作臺進行智能出題、教案設計等，提高教學效率。這種深度交互打破了傳統(tǒng)教學中教師單向傳授知識的模式，實現(xiàn)了教師、機器和學生之間的多向互動與協(xié)同。

　　朱教授強調(diào)，智慧課程建設要以學生為中心，滿足學生的個性化學習需求。機器通過對學生數(shù)據(jù)的分析，能夠為每個學生量身定制學習路徑和資源推薦，讓學生可以根據(jù)自己的實際情況進行有針對性的學習。這不僅有助于提高學生的學習效果，還能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。比如，對于學習進度較快的學生，系統(tǒng)可以推薦一些拓展性的學習資源，幫助他們進一步深入學習;而對于學習有困難的學生，系統(tǒng)則可以提供更多的基礎(chǔ)練習和輔導資料，幫助他們查漏補缺。

　　此外，在“師-機-生”深度交互的過程中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再是知識的唯一傳授者，而是學生學習的引導者和促進者。教師需要借助機器提供的數(shù)據(jù)分析和教學工具，更好地引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

　　朱永海教授的這門課程為教育工作者們提供了一種全新的課程建設思路和方法，讓大家認識到通過“師-機-生”深度交互構(gòu)建智慧課程，能夠更好地適應數(shù)智時代的教育需求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。相信在未來的教育教學中，這種智慧課程建設模式將得到更廣泛的應用和推廣，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。