Bilibili( 嗶哩嗶哩)簡稱B站，因其豐富的資源和及時的社交活躍性在青年大學生的學習和生活中扮演重要角色。如何合理利用B站，讓其為教學服務，讓學生與教師產(chǎn)生“教學共情”，是值得思考的問題。在大學英語教學實踐中，筆者總結出以下應用策略：
篩選優(yōu)質教學資源服務課堂教學
B站上有許多高質量的英語教學視頻。教師可以精心挑選適合大學英語課程內容的視頻，并將其作為課堂教學的補充材料，加深學生對課堂所學知識的理解。
1. 預習與導入環(huán)節(jié)
①文化背景拓展：課前讓學生觀看B站上的英語國家文化、歷史、社會議題視頻(如《英國王室那些事兒》《美國種族問題淺析》)，為課文理解鋪墊背景知識。
②主題式預習：布置學生觀看與課文主題相關的TED演講、紀錄片片段(如環(huán)保主題可看《Sustainable Future》)，引發(fā)興趣并激活詞匯。
2. 課堂教學融合
①語法/詞匯難點突：播放B站短視頻《5分鐘搞定時態(tài)》《一詞多義的“get”》等，通過動畫、例句對比直觀解釋難點。
�、诼犃εc口語訓練：播放BBC紀錄片、英文訪談等，結合字幕進行精聽練習�；蛘吣７翨站上的影視配音視頻，糾正發(fā)音和語調。
�、坶喿x與寫作教學：用B站上的外刊精讀視頻(如《經(jīng)濟學人》分析)拆解長難句和邏輯結構。參考“寫作技巧”視頻(如《英語議論文萬能模板》)，結合作業(yè)進行仿寫訓練。
3. 課后鞏固與拓展
根據(jù)學情和學生的程度做分層作業(yè)設計，如基礎層次較為薄弱的同學，建議觀看語法/詞匯講解視頻(如《英語語法零基礎》)，完成配套習題。英語專業(yè)或者學習程度較好的同學可以觀看英文辯論、演講視頻(如《哈佛公開課》)，撰寫觀點分析報告。
項目化學習也是大學常見的作業(yè)實踐方式。分組制作B站風格(如“知識科普類”)的英語短視頻，主題可結合課程內容，也可要求學生在視頻評論區(qū)用英語互動，模擬學術討論。
二、鋪墊和引領學生自主學習路徑
1. 收集整理個性化學習資源包
利用B站《新概念英語精講》《VOA慢速英語》等系列，補足薄弱環(huán)節(jié)，提升學習水平，拓寬視野。
2. 整理碎片化學習工具
如單詞記憶方面，可訂閱《詞根詞綴大揭秘》《艾賓浩斯抗遺忘單詞表》等系列，利用通勤時間刷詞。對于中等程度同學，建議進行微技能訓練，如 5分鐘語法填空，10分鐘寫作模板學習等。
3. 提升互動社區(qū)參與度
①彈幕提問：觀看教學視頻時用彈幕提問，依賴“B站UP主答疑”或同學互答。
�、诖蚩ㄉ缛海杭尤胗⒄Z學習UP主的粉絲群(如“21天英語閱讀挑戰(zhàn)”)，參與每日翻譯、閱讀挑戰(zhàn)。
�、蹌�(chuàng)作反饋：發(fā)布英語配音、短劇作品，接受網(wǎng)友點評(如發(fā)音、表達地道性)。
三、注意事項
1. 版權與內容篩選：優(yōu)先選擇官方賬號或原創(chuàng)UP主(如“CCTV新頻道”“滬江英語”)，避免未經(jīng)授權的影視資源。
2. 時長控制：單個視頻不超過5分鐘，適應學生注意力節(jié)奏。
3. 避免娛樂化陷阱：引導學生區(qū)分“學習區(qū)”與“娛樂區(qū)”，例如限制搞笑配音視頻的比例，聚焦知識類內容。
綜上，通過將B站作為“第二課堂”，教師可構建“輸入(優(yōu)質內容)→輸出(創(chuàng)作/討論)→反饋(互動點評)”的完整學習閉環(huán)，有效提升學生英語應用能力與自主學習動力。 |
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