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　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試(CET-4)作為衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，其備考過(guò)程不僅是應(yīng)試能力的提升，也是同學(xué)們提升英語(yǔ)綜合能力的有效途徑。很多老師也在不斷探索如何將四級(jí)考試訓(xùn)練融入日常教學(xué)實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過(guò)科學(xué)規(guī)劃提升教學(xué)效率。筆者將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分享：

　　針對(duì)大一新生普遍存在的目標(biāo)模糊、規(guī)劃缺失等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生明晰努力方向，將四級(jí)考試明確納入自己的目標(biāo)任務(wù)和技能清單。具體而言，可在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中有機(jī)融入四級(jí)考試相關(guān)內(nèi)容：一方面結(jié)合教材單元主題滲透考試流程和應(yīng)試策略，另一方面通過(guò)課后練習(xí)解析最新改革動(dòng)向，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中自然形成對(duì)四級(jí)考試的系統(tǒng)認(rèn)知。例如，在讀寫課中，教師可結(jié)合四級(jí)寫作與翻譯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分析范文結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言貼切性和邏輯連貫性，翻譯部分注重考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力;在聽力課上，可融入四級(jí)聽力題型特點(diǎn)，訓(xùn)練聽力技巧與關(guān)鍵信息捕捉能力;在閱讀課中，則可結(jié)合四級(jí)閱讀的篇章類型和時(shí)限要求，強(qiáng)化略讀、尋讀等應(yīng)試策略。通過(guò)這種方式，學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中逐步適應(yīng)四級(jí)考試的要求，提升相應(yīng)應(yīng)用技能。

　　將歷年考試真題融入課堂教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。歷年真題是最直接有效的教學(xué)資源。四級(jí)真題由官方命題，覆蓋考試大綱核心內(nèi)容，也和大一、大二的大學(xué)英語(yǔ)教材密切銜接，學(xué)生通過(guò)真題訓(xùn)練能直觀了解題型、難度和命題趨勢(shì)，減少對(duì)考試的陌生感。比如，教師可以選取真題翻譯段落進(jìn)行課堂練習(xí)或課后拓展，通過(guò)真題重點(diǎn)講解中英文表達(dá)差異，同時(shí)要注重文化因素的轉(zhuǎn)換，激勵(lì)學(xué)生不斷積累中國(guó)特色表達(dá)的英文譯法。

　　總之，將四級(jí)考試訓(xùn)練融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生備考，更能切實(shí)提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)不斷把握考試改革方向，合理利用真題資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。