為持續(xù)推進部門課堂教學(xué)改革，提升教師教學(xué)水平，強化教師課堂質(zhì)量意識，更新教師教育理念，促進教師取長補短，共同進步，本學(xué)期開學(xué)以來，基礎(chǔ)部先后在文法樓2-104教室與文法樓2-303教室開展了兩場教學(xué)示范觀摩課交流活動，分別由大學(xué)英語教研組王國英老師和亢連連老師主講，基礎(chǔ)部全體教師參與了活動。
在教學(xué)示范觀摩課中，兩位主講教師通過充分的準備進行了現(xiàn)場授課。王國英老師圍繞《新視野大學(xué)英語讀寫教程》4冊第一單元 Section A Love and logic：The story of fallacy課文中第26-42段落的內(nèi)容，對文中提到的四個邏輯謬誤讓學(xué)生進行識別并記憶，學(xué)生通過復(fù)習(xí)邏輯謬誤的名稱、概念及例子精確地理解課文內(nèi)容。王老師的課程設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念和自主合作探究學(xué)習(xí)的理念，以框架式的總結(jié)形式為學(xué)生提供知識架構(gòu)，使學(xué)生對課文的理解更深刻，同時在課程設(shè)計中融入了一定的課程思政內(nèi)容，邏輯謬誤講解思路清晰，課文講解深入淺出，整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)完整、設(shè)計合理、銜接連貫、重難點突出，互動性強。
亢連連老師本次授課內(nèi)容為《新視野大學(xué)英語讀寫教程4》Unit 1 Section A Love and logic: The story of a fallacy �？豪蠋熯\用了“課堂派”開展課堂互動，圍繞詞根、詞綴幫助學(xué)生記憶、理解和擴展詞匯，通過互動性練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。亢老師能夠走入學(xué)生中間，提出支架式啟發(fā)性問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)探索問題的答案，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得課堂的參與度極大提升，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。
現(xiàn)場觀摩授課結(jié)束后，基礎(chǔ)部隨后開展了集體備課會，組織教師對兩位教師的授課情況進行了扎實有效的集體評課，全體教師從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面展開了積極的探討，并從不同角度對主講教師的教學(xué)、教法以及教學(xué)中存在的不足等提出了切實可行的改進建議。
本次期初教學(xué)觀摩課活動促進了部門教師間的互動交流，開展教學(xué)觀摩課、公開示范課是基礎(chǔ)部定期開展的教研活動之一，今后，基礎(chǔ)部會繼續(xù)扎實有效的開展各項教研活動，不斷帶動和促進課堂教學(xué)效果的提升，促進部門教學(xué)工作的發(fā)展。
基礎(chǔ)部供稿
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