為全面提升新入職教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，夯實學校師資隊伍建設根基，依據(jù)《西北大學現(xiàn)代學院新入職教師校內(nèi)業(yè)務培訓實施方案》的相關規(guī)定，我校教師發(fā)展中心精心策劃并有序開展了為期一年的新入職教師校內(nèi)業(yè)務培訓活動。該培訓涵蓋集中培訓和崗位研修兩個關鍵階段，形成了系統(tǒng)、科學的培養(yǎng)體系。
在集中培訓階段，教師發(fā)展中心充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，已于2024年1月至12月采用線下集中授課的形式，邀請校內(nèi)教學經(jīng)驗豐富的高職稱專家開展專題講座與教學示范。培訓內(nèi)容涉及教育政策法規(guī)解讀、教育理論前沿、教師職業(yè)道德、師德師風建設文件、課程思政理論與實踐、教學技能提升、學校理念和教學、科研的政策文件等多個方面，通過理論講解、案例分析、互動研討等多樣化教學方式，為新入職教師搭建了扎實的教育教學知識框架，幫助他們初步了解教育教學的基本規(guī)律與方法，該階段培訓已圓滿收官。
自2025年4月初起，教師發(fā)展中心積極聯(lián)動文學院、音樂舞蹈學院、電影學院等二級學院(部)，對 2024 年 12 月完成集中培訓的 10 名新入職教師，正式啟動崗位研修階段的試講點評考核工作。此次考核聚焦新教師的課堂教學實踐能力，旨在推動其將理論知識轉(zhuǎn)化為實際教學成果。
我校始終將提高新教師崗位勝任能力作為核心目標，借助系統(tǒng)化、科學化的專項培訓，致力于幫助新入職教師全方位成長。在教育理念層面，引導教師樹立“以學生為中心” 的教育理念和“終身學習”的專業(yè)理念;在師德師風建設方面，通過理論學習與榜樣示范，增強教師立德樹人的責任感與使命感，堅定其職業(yè)理想，培養(yǎng)“愛即師魂” 的師愛觀念，讓教師深刻認識到關注每一位學生成長的重要性，從而實現(xiàn)“親其師”而 “信其道”;在專業(yè)能力培養(yǎng)上，助力教師掌握教學設計、課堂管理、教學評價等基本教學理論與方法，同時引導教師開展教學研究，提升其初步的科研能力，使其能夠順利度過職業(yè)適應期，盡快勝任教育教學工作。
試講點評活動作為檢驗培訓成效、強化教學實踐鍛煉的關鍵環(huán)節(jié)，深度融入“問題 —設計 — 實踐 — 反思” 的教學閉環(huán)模式。在這一過程中，新入職教師在本院導師的悉心指導下，圍繞課程教學目標，精心完成 2 個學時(每個學時 45 分鐘)的教案設計，并參與試講。為確�？己说膶I(yè)性與權威性，教師發(fā)展中心特別聘請二級學院(部)負責人，以及具有副高級以上職稱的骨干教師擔任評課專家。專家們從教學內(nèi)容的準確性與深度、教學方法的合理性與創(chuàng)新性、課堂互動的有效性、教學儀態(tài)與語言表達等多個維度進行現(xiàn)場點評，精準指出教學過程中的優(yōu)點與不足，并針對性地提出具體的改進措施，最后形成書面鑒定意見。通過與專家面對面的交流切磋，新教師在實踐中不斷反思與提升。此外，各二級學院對試講過程進行全程高清錄制，活動結(jié)束后，新教師可通過反復觀摩視頻，從課堂節(jié)奏把控、師生互動效果、板書設計等細節(jié)入手，深入反思教學中的不足，進一步優(yōu)化教學策略，提升教學能力。
通過此次試講點評活動，我們欣喜地看到10位新入職教師在教學能力與專業(yè)素養(yǎng)上的顯著進步，深切感受到他們?yōu)樘嵘虒W水平所付出的不懈努力。未來，希望新入職教師以此次培訓考核為新的起點，持續(xù)提升自我、完善自我、超越自我，以飽滿的熱情和堅定的信心盡快融入教師角色，在最短時間內(nèi)站穩(wěn)講臺，成長為一名德才兼?zhèn)涞暮细窠處�。在今后的工作中，新教師應當與指導教師繼續(xù)保持常態(tài)化地溝通與交流，主動汲取其豐富的教學經(jīng)驗與管理智慧。同時，積極投身于學校組織的教學技能大賽、學術交流論壇等多元活動，在實踐歷練中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，夯實教育教學根基，為開啟教師職業(yè)新征程筑牢起點，在教書育人的道路上邁好堅實的第一步。
教師發(fā)展中心 車琦
文學院組織新進教師試講點評活動現(xiàn)場
音樂舞蹈學院組織新進教師試講點評活動現(xiàn)場（一）
音樂舞蹈學院組織新進教師試講點評活動現(xiàn)場（二）
電影學院組織新進教師試講點評活動現(xiàn)場
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