社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化程度不斷加速，用人單位對大學畢業(yè)生的計算機能力要求有增無減，計算機成為衡量大學生業(yè)務素質與能力的突出標志。因此，如何調動學生的學習積極性，使廣大同學能主動的學習計算機知識并熟練加以應用，來提高計算機基礎教育的教學質量是計算機基礎教學中必須解決的問題。
首先，學習興趣是基礎。學習興趣是對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。學生有興趣表現在他們有主動了解、積極探索的愿望，有不惜時間，不怕困難，可以集中較長注意力的表現上。因此，在教學過程中，教師應注意學生的興趣，有效地調動學生的求知欲望。那么，在大學計算機基礎教學中，又該如何使學生產生學習的興趣呢？我認為在講解理論知識的時候，不要一開始就去講概念，若講硬件部分時，告訴學生若想去電腦市場買臺組裝電腦需要做些什么，該具備那些知識，可以讓學生周末的時候去電腦市場進行調查，了解當前的電腦行情，引導他們的興趣，調動求知的欲望。而講解操作時，也先不要直接去講解每步的操作怎樣進行，而讓學生先看到一個實例的結果，如在講PowerPoint時，我先做了一個具有動畫效果和音樂效果的賀卡，進行演示，然后告訴他們也想做出這樣的賀卡該學習哪些操作，讓學生感知PowerPoint的魅力所在，從而激發(fā)他們學習的興趣。
其次，把學習的主動權交給學生，使教師從“教育者”角色轉到“引導者”角色上來。不是簡單地傳授知識，而應該把學生帶到知識殿堂的門口，引導學生入門。教師在傳授學習內容的基礎上，把主要任務放到教會學生學習的方法上來，把重點放在學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。學生從被動的知識接受者轉變?yōu)樽鰧W習的主人上來。例如，在講解WORD時，如何制作個人簡歷對學生將來就業(yè)時是很有幫助的。講完表格制作后，通過教師引導，讓學生根據自己的專業(yè)來設計個人簡歷，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術細胞，當一個個精美的簡歷誕生后，他們很有成就感，學習的興趣被激發(fā)，轉被動型學習為主動型學習，大大提高了教學效果和教學質量。
最后，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。在大學計算機基礎教學中，要充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息的功能，讓學生置于特定的藝術化的情境中，使學生在這種“情境”中探索實踐，從而加深對問題的理解。在上機課中，機房建立有多媒體教學網系統，老師可以隨時給學生演示，給予學生指導。本學期我通過全部批改上機實驗中的作業(yè)，從中挑選出優(yōu)秀作業(yè)，有創(chuàng)意的作業(yè)，我把這些作業(yè)展示給全班的同學觀看，給予鼓勵，充分調動了學生的學習積極性。
總之，在大學計算機基礎教學中，要調動學生的學習積極性，使學生積極主動地探索和獲取知識，讓學生掌握知識、技能、方法，并學以致用，這樣才能讓學生熟練掌握計算機知識并終生受用。
理工教研組 薛茹 |
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