大學課堂是一個充滿活力的學術(shù)環(huán)境，把來自不同背景的學生匯集在一起。學生們有各自的能力和個性。因此，做一名善于管理課堂的教師，不僅需要教師實施創(chuàng)新的教學策略，以滿足學生的個體需求，還需要教師使用有效的教學策略來激發(fā)學生的學習動力和興趣。結(jié)合大學英語課堂教學實踐，筆者總結(jié)以下方法策略。
一、合作式學習
通過組織小組或全班活動，鼓勵不同能力的學生協(xié)同、合作，一起分析問題，解決問題，匯報成果。通過分工、合作，讓每個學生參與，共建，培養(yǎng)其自信心，提高他們終身溝通和批判性思維能力。比如：學習調(diào)研，小組討論，制作演示文稿、短視頻，成果匯報等。
二、基于情感、態(tài)度、價值觀的指導
結(jié)合單元主題，提出發(fā)人深思的問題，激發(fā)學生獨立思考，成為獨立自主的學習者。鼓勵學生提出問題并調(diào)查自己的想法，有助于提高學生解決問題的能力。同時深入思索、探討單元主題，結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生觀照現(xiàn)實，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
三、提高授課技術(shù)
數(shù)字媒體時代，教師應(yīng)具備運用信息化科學技術(shù)能力。交互式白板或移動設(shè)備可用于顯示圖像和視頻，幫助學生可視化學習新知識。在使用技術(shù)工具時，教師也需要注意不能一味的追求娛樂性，互動性，忽視學習的嚴肅性、學術(shù)性。準確把握寓教于樂，寓教于學，適時、適量使用新技術(shù)，積極吸引學生參與各項學習活動。
四、專業(yè)發(fā)展
教師定期參加專業(yè)學習發(fā)展計劃是加強課堂教學的好方法。隨著教育政策的不斷變化，參加其他優(yōu)秀教師和專業(yè)學者的學術(shù)講座、培訓，教師可以及時了解前沿學術(shù)動態(tài)，拓寬視野，更新知識，轉(zhuǎn)變觀念，啟發(fā)思考。
成為一名好教師是一項任重道遠的任務(wù)。每個學生都是獨一無二的，但通過高效的課堂教學策略，一定能打造出高質(zhì)量、高水平課堂，讓學生在一個充滿活力的課堂中充分體驗學習的意義與樂趣。 |
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