如何促進學生所學知識的運用與轉(zhuǎn)化是我們在進行日常教學工作中需要著重思考與探索的，在這里我簡單梳理了如下三點：
1、授課計劃中的實踐內(nèi)容安排
教師根據(jù)學期初制定的授課計劃進行相應(yīng)章節(jié)的課程內(nèi)容講授，在把握授課節(jié)奏的同時注重每節(jié)課上的知識點、重難點的梳理與知識輸出，注重案例的結(jié)合分析。課后，也應(yīng)將課后練習納入到授課節(jié)奏的整體安排中，做到學與練相結(jié)合，讓學有所用。在授課計劃的制定與執(zhí)行過程中要充分的考慮練習的融入，注重知識點與練習的轉(zhuǎn)化結(jié)合。有節(jié)奏的鋪排練習，做到循序漸進。
2、讓實踐與理論互相關(guān)照，鍛煉學生的知識應(yīng)用能力
理論的知識點是枯燥的，乏味的接受起來較干扁，通過實踐練習可以讓理論豐滿起來，在聯(lián)系的過程中應(yīng)注重引導學生去思考問題、總結(jié)問題，用所學知識去解決問題。老師在這個過程中起到引導陪伴及問題咨詢解答的作用，通過具體問題的具體分析讓學生的學習過程更加具體。學生可以針對性的具有明確目標性的去吸收知識、轉(zhuǎn)化知識、運用知識，通過練習，學生也加強了知識的記憶點。
3、以賽促學，鼓勵學生參加比賽
以賽促學，鼓勵學生參加比賽是一個很好的幫助學生進行知識轉(zhuǎn)化的有效方法，在這個過程中，學生不但習得了技能，能夠?qū)⒅R靈活運用，而且如果獲得了相應(yīng)的賽事獎勵，對學生的激勵作用也很大，是個雙贏的事情。學習知識的目的最終是為了應(yīng)用，教師授課更多的是教給學生一種思考問題的方法，是思維學習的一個過程，最終知識的內(nèi)化要歸于應(yīng)用，要用習得的思維去解決問題，這就是實踐的意義所在。 |
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