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　　2021年7月12日是我們支教活動第五天， 在經(jīng)過了前幾天的教學(xué)后老師和同學(xué)們之間也越來越配合默契，師生寓教于樂，教學(xué)相長。

　　早上8點孩子們整整齊齊的坐在教室里等待個老師，經(jīng)過前幾天的教學(xué)調(diào)整我們各科老師都選出了一批具有其天賦的小同學(xué)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，在這個針對性輔導(dǎo)中，我們首先將孩子帶出分班，在進(jìn)一步的分班中可以更好地挖掘到孩子身上的潛能。進(jìn)行了簡短的分班后我們又即刻進(jìn)入了教學(xué)。孩子們的熱情和火力一次次的感染著老師。棋藝課上我們針對了不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行了不同層面的教學(xué)，年齡較小的孩子，我們進(jìn)行了五子棋教學(xué)，而年齡相對較長的或者是會象棋的部分同學(xué)我們則交給了孩子象棋的教學(xué)。

　　反觀朗誦班，老師針對孩子不同的年齡大小，給孩子選擇不同的稿件，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。與前兩天基礎(chǔ)性教學(xué)不同，這一次老師在選稿上，針對于孩子的識字基礎(chǔ)和基本功訓(xùn)練給年齡大小不同的孩子都選擇了適合自己的稿件。不僅如此，老師還在朗誦方式上對于不同音色和不同稿件進(jìn)行了劃分。

　　而美術(shù)老師則是將大家其中在一起進(jìn)行繪畫，手工教學(xué)，這在之前講述了專業(yè)知識，也培養(yǎng)了孩子一定的動手能力，在孩子制作的賀卡中，畫上孩子喜歡的圖案，孩子們個個畫的都栩栩如生。對于美術(shù)課的情緒更是高漲不下，每一個孩子都期盼著美術(shù)老師的到來。

　　在這期間，孩子和老師都有一定的交流和溝通，對于孩子的情況，在老師這幾天的掌握之下，可以對孩子進(jìn)行更深層次的教學(xué)。整體來說，此次支教的這五天里，我們都取得了較為良好的效果。

　　團(tuán)委供稿

　　商洛丹鳳支教隊

孩子們認(rèn)真研讀老師發(fā)下來的稿件