在高等教育領(lǐng)域，“以學生為中心”的教學理念正日益受到關(guān)注，它是對傳統(tǒng)教學理念的一種革新。煙臺大學計算機與控制工程學院副教授賀利堅，在教學研究與實踐中對這一理念有著深入的思考與探索。
“以學生為中心”理念有著豐富的內(nèi)涵。從教學基本問題來看，如果教學設(shè)計主要取決于學什么、教學過程主要取決于怎么學、教學評價主要取決于學得怎么樣，這便是以學生為中心的教學。它強調(diào)學生在教學中的主體地位 ，把學生放在“中心位置”，體現(xiàn)“以人為本”。在這種理念下，師生角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。教師不再是知識的獨裁者，而是教學過程的參與者、引導者和推動者;學生不再是被動的知識容器，而是主動學習者、自主建構(gòu)者、積極發(fā)現(xiàn)者和執(zhí)著探索者。
賀利堅老師在教學實踐中積極踐行這一理念。他熱愛教育事業(yè)，深知學生在學習過程中的主體作用。他開出《大學生學習指導》選修課，幫助大學生學會學習。這一課程的開設(shè)，正是基于對學生學習需求的關(guān)注，將學生放在教學的中心位置，讓學生掌握學習方法，從而更主動地投入到學習中。在知識觀上，“以學生為中心”的教學也與傳統(tǒng)教學不同。它更強調(diào)知識的創(chuàng)新性和實踐性，注重通過研究和實踐來建構(gòu)知識和發(fā)展知識，從傳遞和繼承知識轉(zhuǎn)變到體驗和發(fā)現(xiàn)知識，從記憶知識轉(zhuǎn)變到運用知識來發(fā)展創(chuàng)新思維與創(chuàng)新品質(zhì)。賀利堅老師順應(yīng)信息時代的要求，探索信息化教學改革工作。他獨立建設(shè)了3門課程的在線教育資源，包括大量教學視頻、在線測試題目和完整的在線實踐體系。在《程序設(shè)計語言》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程中實施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生在實踐中探索知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
“以學生為中心”的教學強調(diào)知識、能力、思想、境界四維度的教學目標，充分體現(xiàn)“全面發(fā)展”的教學理念 。教學不僅是傳授知識，更是積累知識、發(fā)展能力、啟迪思想和提高境界并進。
賀利堅老師通過自己的教學活動，努力實現(xiàn)這一目標。他開發(fā)慕課《大學應(yīng)該怎么學》，破解大學“迷茫”現(xiàn)象，引導學生樹立正確的學習觀和人生觀，提升思想境界，促進學生全面發(fā)展。同時，他積極推廣信息化教育技術(shù)，在省內(nèi)外作教師培訓十余場，通過提高教師水平，讓更多學生受益，從更廣泛的層面踐行“以學生為中心”的理念，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。 |
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