在本學期的工作學習中，除了堅持自我學習外，同時我也一直參加院、系與教研組內的政治學習和討論，收獲良多。
本學期的學習中強調要將學習的心得體會與實際工作聯(lián)系起來，要求做到不趨于形式、不脫離實際。其實在學院工作的每個日子，都能發(fā)現(xiàn)有種影響是潛移默化的。從劉院長的多次親身授課、講話，到學院的辦學理念、組織管理，對教職員工的職業(yè)、事業(yè)、崗位要求，再到校園氛圍，校園文化活動和這段時間對院長所著的《大學與大學史》的系統(tǒng)學習等等，無一不時刻感染、感動著我，而又使我內心惶恐。我時刻警醒自己：作為一名教師，作為一名“現(xiàn)代”人，是否盡到了應盡之職、應盡之責，不敢有絲毫懈怠。院長時常提及著名教育家陶行知先生的一句話：“學高為師，德高為范”,做一名合格的教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。那么，如何才能成為一名合格的“現(xiàn)代”教師呢？我想就我個人而言，“誠信立教、敬業(yè)愛生、創(chuàng)新施教、因材施教”這十六個字是需要我牢記在心并付之實踐的。
誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。
在談到如何做好大學生的思想工作和日常教學工作時，劉院長曾提到：作為一名現(xiàn)代學院的教師要有愛心，有了愛心還必須分清大愛、小愛、遠愛、近愛。對同學的未來和長遠發(fā)展負責，引導同學學會做人，發(fā)現(xiàn)問題進行批評教育就是大愛、遠愛。一切順著同學，對同學出現(xiàn)的問題不提出批評，甚至袒護，就是小愛、近愛，這種愛就與父母的溺愛相似。所以，我們一定要正確播撒自己的愛心，在同學遇到困難時，伸出援助之手，當同學犯錯時，要進行批評教育、感化引導，這樣才能盡到我們?yōu)槿藥煹呢熑巍?/p>
大學的教育有成才和“成人”教育兩個方面。成才教育主要體現(xiàn)在專業(yè)上，“成人”教育體現(xiàn)在專業(yè)以外的各個方面，進行正確的思想政治引導就是最重要的“成人”教育。因為有了共產主義這個大目標去追求，同學們的精神才不會空虛，才有了強大的精神支柱，這正是做好學生工作的第一步。學生的思想受社會、學校和家庭三個方面的影響，從出生到成人主要是受家庭影響，接下來就是學校與社會的影響，學校對同學主要是努力進行道德修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，社會方面主要是媒體的宣傳和導向作用。第二步是要結合大學生的實際情況，他們主要有三個時期：適應期、穩(wěn)定期和畢業(yè)期。適應期是大數(shù)同學從中學生向大學生的轉化期，主要在大學一年級完成他們的生活角色、學習角色和人際交往角色的轉化；穩(wěn)定期是在大學二、三年級，是學生思想體系基本形成的時期，畢業(yè)期是學生思想體系豐滿成熟的時期。
面對如此情況，我明白教師的工作就不單單只是成才教育這一項了。將“成人”教育適當?shù)娜诤线M日常的授課當中，傳授一些正面的、積極向上的知識，對同學形成一種潛移默的影響是非常有必要，也是必需的。。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對同學一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛同學，對同學細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，幫助同學們樹立學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔、不計名利、積極進取、開拓創(chuàng)新、無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己，不斷地提升自身素質完善自己，以求教好每一位學生。但是，要怎樣才能更好提升自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學、誨人不倦、精益求精、厚積薄發(fā)。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質都具有潛移默化的影響，教師的一舉一動學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己要首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律己，以身作則，這樣才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官去學習、去實踐。
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，我必須轉變學習觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
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