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　　2017年5月19日，我有幸聆聽了常桐善博士在西安外國語大學(xué)報(bào)告廳的講座，題為：保障本科教育的四個(gè)投入---兼談加州大學(xué)伯克利“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。

　　常桐善博士從理論和數(shù)據(jù)兩方面出發(fā)，以加州大學(xué)伯克利和國內(nèi)多所研究型高校的多項(xiàng)對比數(shù)據(jù)為據(jù)，直觀、翔實(shí)地向我們展示了中美研究型大學(xué)本科教育的突出差異，并提出提高本科教育質(zhì)量的“四個(gè)投入”：學(xué)生學(xué)習(xí)層面的學(xué)習(xí)投入、學(xué)校層面的本科教育投入、教師層面的本科教育投入、行政工作人員層面的學(xué)生服務(wù)和發(fā)展指導(dǎo)性投入。 這里我僅就以下幾點(diǎn)和大家一起分享。

　　1.學(xué)生層面的投入：合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)。教育既是一個(gè)過程，也是一個(gè)產(chǎn)品。所有的學(xué)習(xí)和發(fā)展都需要學(xué)生投入時(shí)間和精力。通過測量學(xué)生的精力投入，我們可以掌握判斷教育過程質(zhì)量的鑰匙。學(xué)習(xí)時(shí)間分配是衡量學(xué)生投入的一個(gè)重要指標(biāo)。時(shí)間分配又分為課上和課外兩種。數(shù)據(jù)顯示，本科生每周學(xué)習(xí)時(shí)間分配方面，中國學(xué)生在講座課、實(shí)驗(yàn)課和研討課投入的時(shí)間明顯高于美國學(xué)生：超過30%的學(xué)生每周投入時(shí)間約為30小時(shí)，后者為11-20小時(shí);美國學(xué)生在課外實(shí)踐和其他課外學(xué)術(shù)活動(dòng)投入的時(shí)間明顯多于中國學(xué)生：近50%的中國學(xué)生投入時(shí)間為1-5個(gè)小時(shí)，30%投入甚至少于1-5小時(shí)，而后者近30%投入為6-10小時(shí)，投入最多者則達(dá)到30小時(shí)以上。對大學(xué)生而言，利用好課外時(shí)間對其一生的發(fā)展都將起著非常重要的作用。愛因斯坦說過：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間。”所以，安排好業(yè)余時(shí)間，做有意義的事情，對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有極其重要的意義。

　　2.學(xué)校層面的投入：小班授課更能有利于教師開展課堂活動(dòng)。數(shù)據(jù)顯示伯克利44%的講授課學(xué)生人數(shù)在10-29人。小班教學(xué)有利于提高教師在課堂上對學(xué)生的關(guān)注程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率，有利于真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的有效教學(xué)。同時(shí)完善、人性化的教學(xué)設(shè)施是教育質(zhì)量提高的有效保障。

　　3.教師層面的投入：將非認(rèn)知能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)中。在大學(xué)教育過程中，重視非認(rèn)知能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的情感，鍛造大學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將大學(xué)生對教育的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為平時(shí)的行動(dòng)，進(jìn)而提高大學(xué)生的素質(zhì)，將大大提高大學(xué)教育的實(shí)際效果。同時(shí)，大學(xué)教師要科研與教學(xué)并重。教學(xué)與科研已成為當(dāng)代研究型大學(xué)的兩大重要任務(wù),所以,既能在科學(xué)研究方面取得重要成果,又能將教學(xué)任務(wù)出色地完成,便成為當(dāng)代大學(xué)教師的共同奮斗目標(biāo)。

　　4. 行政工作人員層面的學(xué)生服務(wù)和發(fā)展指導(dǎo)性投入。加強(qiáng)行政人員的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)。常桐善博士風(fēng)趣地說，“大家都叫我教授，其實(shí)，我在美國并不是教授。我是一個(gè)行政人員。”他介紹說，他所在的加州大學(xué)校長辦公室工作人員屬行政人員，但都具有研究生或博士學(xué)歷，開展本科教育評估的項(xiàng)目，通過大量的調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，為提高本科教育政策的制定績效提供可靠依據(jù)，并由此提高本科教育質(zhì)量。

　　綜上所述，大學(xué)的重中之重是為學(xué)生提供高水準(zhǔn)的本科教育質(zhì)量。大學(xué)之大，在于思想空間之大，塑造人的力量之大。學(xué)生在大學(xué)里研習(xí)知識(shí)，閱讀經(jīng)典，錘煉品格，規(guī)劃人生。大學(xué)將是一個(gè)人漫漫人生旅途中一段不斷成長、走向成熟的難忘旅行。