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　　6月1日16：30—18：00在雁塔校區(qū)經(jīng)金學(xué)院東配三教室，西安交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，西安交通大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心主任馬知恩，進(jìn)行了關(guān)于創(chuàng)新人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑與方法方面給的講座。

　　關(guān)于這個(gè)話題，他提出了五點(diǎn)意見：第一，敬業(yè)精神是前提。馬老師提出“把教學(xué)不是看做養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是作為自己從事的職業(yè)。”同時(shí)，把教學(xué)作為一門藝術(shù)，不斷探索，追求完美。對(duì)教學(xué)要充滿激情，來(lái)自對(duì)教學(xué)的熱愛，對(duì)內(nèi)容的體會(huì)和講課的信心。其次還要關(guān)愛學(xué)生，教書育人。培養(yǎng)人才而非考才，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　第二，更新教育理念是先導(dǎo)。在教學(xué)中，教學(xué)中心應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心。不是看教了多少，而是看學(xué)生學(xué)到手了多少。不僅是知識(shí)的積累更要看學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)的提升和今后的發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的構(gòu)建者。教師從教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。課堂教學(xué)是主渠道，但非唯一，教材也非知識(shí)的唯一來(lái)源。

　　第三，提升教學(xué)能力與水平是核心。教師是人類靈魂的工程師,教師的天職是教書育人。教師的教育教學(xué)能力是其傳道、授業(yè)、解惑的核心能力。一名優(yōu)秀的教師需要有良好的綜合素質(zhì),不僅要有較好的知識(shí)背景和較強(qiáng)的動(dòng)手能力等與個(gè)人先天素質(zhì)及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的條件,還應(yīng)具有一個(gè)明顯的特征,那就是“腦中有專業(yè),手中有技能,心中有學(xué)生”。所謂“腦中有專業(yè)”是指教師對(duì)所教專業(yè)或?qū)W科的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、理論扎實(shí);“手中有技能”是指教師要有專業(yè)技能,理論聯(lián)系實(shí)際,不僅自己會(huì)做并能指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生一起做,“在做中教”;“心中有學(xué)生”是指教師不僅要有很強(qiáng)的學(xué)生意識(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)障礙,還應(yīng)懂得學(xué)生認(rèn)知、心理、情感的發(fā)展規(guī)律。一名教師只有做到“腦中有專業(yè),手中有技能,心中有學(xué)生”,才能使知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)(知識(shí)序)與認(rèn)知的發(fā)展(認(rèn)知序)有機(jī)結(jié)合,設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)(教學(xué)序)。要達(dá)到這樣的境界,教師需要在教學(xué)實(shí)踐中,逐步探索、積累、完善所教專業(yè)或?qū)W科的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高技能;需要通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和與學(xué)生相互交流,獲得學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的知識(shí)與體驗(yàn)。

　　第四，創(chuàng)新教學(xué)模式改革教學(xué)方法是關(guān)鍵。改變單向灌輸式，積極探索以學(xué)為中心的多種教學(xué)模式。課內(nèi)外學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂，研究式、討論式等互動(dòng)式教學(xué)。

　　第五，改革評(píng)價(jià)與考核內(nèi)容和方法是保障。評(píng)價(jià)與考核不僅是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)。教學(xué)質(zhì)量不僅看知識(shí)點(diǎn)是否講解清楚，還應(yīng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。改革考核內(nèi)容不僅能檢查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，還要能反映出學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中能力和素養(yǎng)的水平，測(cè)試學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的高低。