為深入推進高校課堂教學(xué)改革，發(fā)揮課堂教學(xué)立德樹人主陣地作用，切實提高我省高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，省教育廳決定委托陜西師范大學(xué)舉辦陜西高校“課堂教學(xué)觀摩周”活動，我有幸被學(xué)校舉薦參與本次活動，并在2017年6月6號周四參與觀摩與我專業(yè)相關(guān)的課程—由陜師大舞蹈教師惠穎主講的《外國代表民間舞蹈》。
本次活動分課堂教學(xué)觀摩及專家點評兩個環(huán)節(jié)，由于兩個環(huán)節(jié)地點不一樣所以我們統(tǒng)一派往陜師大碑林校區(qū)，通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程觀看了在長安校區(qū)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)�；莘f老師的講課給我留下了非常深刻的印象，惠穎老師通過外國民間舞在具有代表性的歌劇《卡門》和舞劇《天鵝湖》中的表現(xiàn)對本課內(nèi)容進行了導(dǎo)入。外國民族舞蹈主要以芭蕾為主，即“性格舞”，俄羅斯文化的開放性及其現(xiàn)實主義的藝術(shù)原則，使得古典芭蕾的俄羅斯學(xué)派將芭蕾這門藝術(shù)發(fā)揚光大。其中包括芭蕾民族舞蹈教學(xué)體系的完善。芭蕾民族舞蹈同時又整合了歐洲民俗舞。在這里惠穎老師主要以西班牙和匈牙利舞蹈為例，闡述外國民間舞蹈的地域性差異。
在訓(xùn)練西班牙舞和匈牙利舞之前惠穎老師以兩個把上組合作為熱身，分別是Plie的組合以及Battment tendu jete(小踢腿)組合。這兩個組合的重點難點是腰夾肌在訓(xùn)練蹲當(dāng)中的作用，惠穎老師通過錯誤示范再延伸到用視頻圖片的方式讓同學(xué)們更直觀的了解腰夾肌的位置以及在動作當(dāng)中的發(fā)力方式。小踢腿的組合的重點是旁踢腿時大部分同學(xué)易掀胯其原因也是由于腰夾肌沒有用上勁。兩個熱身組合后接的就是匈牙利舞，惠穎老師讓第一組的同學(xué)做課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容為了解匈牙利的歷史文化，風(fēng)土民情并向其它同學(xué)講解�；莘f老師以課堂示范法教授了兩個匈牙利舞蹈組合分別是把上組合《畫圈》及中間組合《匈牙利小點》其中匈牙利小點使用的是德國作曲家勃拉姆斯的《匈牙利五號圓舞曲》。匈牙利舞蹈以莊嚴(yán)穩(wěn)重、典雅流暢、精巧細(xì)致、情緒熾烈的風(fēng)格為特點，表琭出高傲的騎士精神，強烈地散發(fā)出自信心與愉快的心情。其手臂、頭和上身的特性姿態(tài)、明快的跺步節(jié)奏、高難的跳躍技巧、默契的對舞交流、整齊的隊形變換等等都賦予了匈牙利性格舞蹈以豐富而獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。
匈牙利舞蹈完成后進行的是西班牙舞蹈的教學(xué)同匈牙利舞蹈教學(xué)一樣，惠穎老師讓同學(xué)們在課前對西班牙的地理人文，風(fēng)土民情進行了了解并請第二組的同學(xué)講解�；莘f老師以課堂示范、理論講解及視頻播放的教學(xué)方式教授了三個西班牙舞蹈組合分別是:把上西班牙小點和《天鵝湖》第三幕中的鈴鼓組合以及扇子舞。西班牙民間舞蹈，是以對舞為基礎(chǔ)的集體舞，音樂為拍。這種舞蹈節(jié)奏輕快,以多變的腿部動作為特點,雙臂與身軀的舞姿變化很少。舞蹈隊形以舞者互相穿插、繞行變化為主。
從惠穎老師的教學(xué)可以看出，文化決定舞蹈的特征與變化。外國民間舞蹈是從民間的席間表演到宮廷表演。外國民間舞蹈除了普通勞動人民外，上流社會的人也很熱愛，這樣才被帶入了宮廷，成為宮廷舞蹈的一部分。在舞蹈的情趣上，外國民間舞蹈注重人與人之間的情感交流和禮儀。在舞蹈的動作形態(tài)上,外國民間舞蹈因芭蕾和英國紳士風(fēng)度的影響，具有不同的體態(tài)與氣質(zhì)，多以腳上的動作為主。在舞蹈組合原則上，西方多注重展現(xiàn)人體美，規(guī)整性強，條塊分明。在舞蹈的音樂表現(xiàn)上，外國民間舞蹈多為樂體化，音樂性強，以主題變奏的方法發(fā)展組合舞蹈語言�；莘f老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，幽默生動的教學(xué)語言都是我學(xué)習(xí)的榜樣。感謝學(xué)校給予我學(xué)習(xí)觀摩的機會，讓我受益匪淺也希望自己能在今后的舞蹈教學(xué)工作上不斷向前輩學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方式力爭研究出一套符合我們學(xué)院主流思想并有學(xué)院代表性的教學(xué)方法。 |
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