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　　2017年6月1日下午，在西安交通大學(xué)報(bào)告廳，我有幸參加了教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合經(jīng)濟(jì)和金融學(xué)院舉辦的文治講壇第十二期“更新教育理念，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”報(bào)告會(huì)。主講人是西安交通大學(xué)的博士生導(dǎo)師、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師馬知恩教授。報(bào)告會(huì)的主旨是為了幫助教師深入了解創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)和培養(yǎng)途徑，提高教師教學(xué)水平。根據(jù)馬知恩教授的主講內(nèi)容，我將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)陳列如下：

　　首先，關(guān)于創(chuàng)新人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)。所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得創(chuàng)新成果，在某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)行業(yè)、某一工作上為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步做出了創(chuàng)新貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)：1、好奇心。好奇心可以誘發(fā)人們的興趣，喚起人們進(jìn)一步的垂顧與探求。步入青春期的年輕人對(duì)世界充滿好奇，但是這種好奇心也需要正確引導(dǎo)�，F(xiàn)在正處于一個(gè)信息爆棚的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多年輕人沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，其原因就是好奇心沒(méi)能得到正確引導(dǎo)，此類情況在大學(xué)校園的莘莘學(xué)子中也不乏存在。2、實(shí)踐精神。創(chuàng)新人才應(yīng)該而且必須是實(shí)干家，滿口空談的人不可能從事科技創(chuàng)新。在高校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和老師要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在培養(yǎng)學(xué)生方面，老師要放手讓學(xué)生去干，不可越俎代庖，大包大攬。但這并不意味著老師放手不管，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，進(jìn)行安全教育;關(guān)于研究課題，給予必要的說(shuō)明;關(guān)注學(xué)生的研究進(jìn)展，進(jìn)行必要的討論和指導(dǎo)。導(dǎo)師還必須因材施教，對(duì)于富于創(chuàng)新精神的學(xué)生，寓意呵護(hù)，提供適宜條件，并加以引導(dǎo);對(duì)于缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生，則要設(shè)法啟迪他們的思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　其次，關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑與方法。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要知識(shí)與能力的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出創(chuàng)新精神。在學(xué)校層面，尊重學(xué)生的選擇性;注重文化的改造問(wèn)題;重視本科生科研的能力培養(yǎng);進(jìn)行研究型教學(xué)。啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新教育計(jì)劃，進(jìn)行新生研討課。還有以合作學(xué)習(xí)和小組教學(xué)進(jìn)行的交叉學(xué)科的教學(xué)。在國(guó)家層面，進(jìn)一步加大學(xué)校專業(yè)設(shè)置與課程領(lǐng)域的自主權(quán);深化高校與科學(xué)院研究所的合作;充分利用國(guó)際化環(huán)境，培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　總之，創(chuàng)新是一種文化，創(chuàng)新需要體制與文化作為基礎(chǔ)。斯坦福大學(xué)管理學(xué)教授認(rèn)為：離經(jīng)叛道的“創(chuàng)新的規(guī)則”并不怪異，真正怪異的是，人們所想要的是創(chuàng)新，但是他們擺脫不了根深蒂固的信念的禁錮。最后，感謝馬知恩教授的精彩報(bào)告，感謝他就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟我們這些年輕教師之間進(jìn)行了無(wú)私的分享。