作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程會(huì)碰到各種各樣的教學(xué)問(wèn)題。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究關(guān)注的主要問(wèn)題包括二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)言教育，因此進(jìn)行應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)教學(xué)很有助益。
文獻(xiàn)綜述是研究的根基，研究話題不能只是一個(gè)念頭和想法，在教學(xué)中遇到問(wèn)題后，要先去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，看是否提供一些借鑒。所有的研究成果不可能對(duì)什么問(wèn)題都適用，自己所遇問(wèn)題的特殊性也就成了研究創(chuàng)新之點(diǎn)。但研究并且發(fā)表研究成果與解決問(wèn)題不同，因?yàn)檎撐氖莻鞑プ约旱慕?jīng)驗(yàn)并給同行以借鑒。因此論文就必須要有說(shuō)服力，提出的解決方案必須有據(jù)可循，而不是主觀建議。論文有說(shuō)服力的一個(gè)基礎(chǔ)就是一個(gè)好的文獻(xiàn)綜述。
一個(gè)好的文獻(xiàn)綜述會(huì)讓讀者知道，你對(duì)所研究問(wèn)題的相關(guān)文章已進(jìn)行了扎實(shí)的閱讀，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域也了然于胸。一個(gè)好的文獻(xiàn)綜述要有系統(tǒng)性、相關(guān)性和批判性。系統(tǒng)性意味著要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類、綜合，不能只羅列看過(guò)的文章。相關(guān)性不言而喻，文獻(xiàn)不能漫無(wú)邊際要緊密圍繞話題，要有側(cè)重點(diǎn)。批判性意味著作者要對(duì)讀過(guò)的文章的某一方面有自己的態(tài)度和評(píng)論，而不是沒(méi)有任何思考全盤接受，但也不能自己的觀點(diǎn)多于別人的觀點(diǎn)。在撰寫(xiě)方面，一個(gè)好的文獻(xiàn)綜述要語(yǔ)言精簡(jiǎn)，不要花大篇幅去介紹背景，對(duì)于所讀文章，也挑一些權(quán)威性的有代表性的來(lái)介紹。此外，一個(gè)好的文獻(xiàn)綜述不是一僦而就，需要不斷的思考整理。
在寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的時(shí)候，研究者經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題就是發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題已經(jīng)有很多人研究，這種情況下是否還要繼續(xù)研究?本課程的啟發(fā)是“要繼續(xù)”，因?yàn)?ldquo;這世界上沒(méi)有知識(shí)是絕對(duì)的”。研究者可以去關(guān)注先前研究的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，包括研究條件、數(shù)據(jù)收集、分析手段等問(wèn)題，從而找到創(chuàng)新之處。
“方知何謂承前，何謂繼后”。文獻(xiàn)綜述是一項(xiàng)研究的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固不扎實(shí)，論文的大樓就不穩(wěn)固。本課程詳細(xì)介紹了如果打好文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)寫(xiě)出一篇好的論文，對(duì)研究者來(lái)說(shuō)非常受用。 |
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