不知不覺一個(gè)學(xué)期又進(jìn)入尾聲，期末考試監(jiān)考工作已將開始。第一場(chǎng)監(jiān)考完，明顯感覺到：考場(chǎng)上大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真分析，沉穩(wěn)答題，應(yīng)對(duì)自如;但也有不少同學(xué)時(shí)而咬著筆桿，無所事事;時(shí)而左顧右盼，不停咬著嘴唇;時(shí)而嘖嘖兩聲，連握筆的手有時(shí)也會(huì)微微顫抖;時(shí)而稿紙上亂畫幾筆，忐忑不安的感覺寫在臉上;也有同學(xué)不顧監(jiān)考教師提醒，迷迷糊糊，全完不在考試狀態(tài)。
出現(xiàn)這樣大的差距，和同學(xué)們考前的復(fù)習(xí)工作自然脫不了關(guān)系。在這里，針對(duì)同學(xué)們的考試狀況與代課經(jīng)驗(yàn)，給大家提供幾點(diǎn)備考建議。
1、強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，擬好復(fù)習(xí)方案
俗話說：工欲善其事，必先利其器。無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。要依據(jù)教材內(nèi)容認(rèn)真做出復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃要詳、細(xì)、可行，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)。計(jì)劃做好之后要按其實(shí)施。絕不可以盲目復(fù)習(xí)，這樣很容易遺漏知識(shí)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)前，認(rèn)真思考自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并將知識(shí)分為“白點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”，“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，所謂“白點(diǎn)”屬已經(jīng)掌握的知識(shí)，所謂“盲點(diǎn)”是知識(shí)的“死點(diǎn)”，也就是同學(xué)們還未掌握的知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，集中力量點(diǎn)擊“盲點(diǎn)”，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。
2、整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性
備考過程中，要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系;應(yīng)對(duì)教材上的知識(shí)加以概括、提煉和歸納，由知識(shí)點(diǎn)連成線，再由知識(shí)線編制成知識(shí)網(wǎng)，將知識(shí)網(wǎng)按著其內(nèi)在聯(lián)系從縱橫兩個(gè)方面加以比較，形成對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，構(gòu)建出系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)體系，這樣才能全面、系統(tǒng)、牢固的掌握知識(shí)，應(yīng)用起來就胸有成竹，靈活自如�？傊�，不管采取哪種復(fù)習(xí)模式，都要著眼于知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)工作不同于平時(shí)的新授課，這時(shí)的課堂容量非常大，如果不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行高度概括和濃縮，只會(huì)走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。
3、對(duì)所講習(xí)題的復(fù)習(xí)
由于個(gè)體的差異，同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘程度是不同的，因此，選擇復(fù)習(xí)題一要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);二是要有的放矢的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，切忌大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè);三是要掌握學(xué)習(xí)方法，能夠舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)技能技巧的遷移，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)補(bǔ)差的目的。
4、營(yíng)造復(fù)習(xí)氛圍
復(fù)習(xí)就如長(zhǎng)跑最后的沖刺階段，它是區(qū)別于平時(shí)學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)階段。因此，同學(xué)們需要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定奮斗目標(biāo)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法等，最大限度地激發(fā)自己復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
6、做好補(bǔ)差工作
多關(guān)注平時(shí)有困難的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)階段，往往容量大，需要進(jìn)度快。因此，這一階段，切勿產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，建立起必勝的信心，能學(xué)多少算多少，只要有進(jìn)步就很好。同學(xué)們可以通過各種形式，加強(qiáng)對(duì)自身的督導(dǎo)如：和好朋友互相提問，強(qiáng)化復(fù)習(xí)力度;可以和同學(xué)常交流復(fù)習(xí)情況，鼓勵(lì)自身的點(diǎn)滴進(jìn)步與查漏補(bǔ)缺。
7、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
復(fù)習(xí)知識(shí)是幫助同學(xué)們建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)重視對(duì)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每年閱卷工作中，字跡潦草、粗心漏題、審題錯(cuò)誤等都是影響同學(xué)們拿到好的成績(jī)的原因。因此，復(fù)習(xí)階段，要特別注重自身審題能力的培養(yǎng)，多比較異同，訓(xùn)練審題能力，養(yǎng)成仔細(xì)審題再答題的習(xí)慣。
8、掌握常用復(fù)習(xí)方法
(1)預(yù)習(xí)法。
預(yù)習(xí)法就是讓自己復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本上是同學(xué)們已學(xué)過的知識(shí)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性。通過預(yù)習(xí)，加深自身對(duì)已有知識(shí)的理解，會(huì)收到事半功倍的效果。
(2)整理歸納法。
整理歸納法是在復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)過的知識(shí)按一定的模式予以分類、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高。
(3)比較法。
比較是重要的也是常用的思維方法，可以幫助同學(xué)們分清知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
(4)討論法。
討論法便于有針對(duì)性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問題，提高復(fù)習(xí)效果，同時(shí)也便于同學(xué)們及時(shí)掌握自身的復(fù)習(xí)狀況，以便更有效地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí)。討論法可以通過和同寢室、同伴、好朋友等相互合作完成。
(5)變題法。
變題是加深對(duì)應(yīng)用題理解的良好訓(xùn)練方法。利用變題法復(fù)習(xí)有兩個(gè)好處：一是進(jìn)一步深化對(duì)應(yīng)用題的理解掌握規(guī)律;二是加強(qiáng)對(duì)不同類型的應(yīng)用題的比較，防止知識(shí)負(fù)遷移。
(6)補(bǔ)缺法。
平時(shí)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不可避免地存在一些缺漏。通過自己的課堂練習(xí)、課外作業(yè)等掌握這方面的情況。對(duì)于教材上那些容易混淆和同學(xué)們?cè)诰毩?xí)時(shí)容易出差錯(cuò)的地方，要通過復(fù)習(xí)來補(bǔ)缺。利用補(bǔ)缺法復(fù)習(xí)，經(jīng)過例題和習(xí)題，使自己感到自己復(fù)習(xí)的例題和習(xí)題不是乏味的重復(fù)。
以上只是搞好復(fù)習(xí)的一方面。要真正做好期末復(fù)習(xí)，需要做的工作很多。總之，只要思想重視，又付之以具體行動(dòng)，精益求精、善始善終，就一定會(huì)取得較優(yōu)異的成績(jī)。 |
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