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　　經常有學生會問我：“老師，怎樣做到共鳴?”“老師，如何做到情聲氣的結合?”每每聽到這樣的問題，我都會有一種不知道如何回答的感覺，因為問題太宏觀，而大家忽略了最基本的練習，比如字音和氣息。而今天我想結合教學經驗談談和字音、氣息息息相關的情聲氣。

　　首先，什么是情聲氣?

　　在語言傳播過程中，播音員主持人會在語言中流露出情緒色彩，這種情緒既體現(xiàn)在語言內容中，也體現(xiàn)在語言使用的聲音中。而感情和聲音的表現(xiàn)又都與氣息有著直接的關聯(lián)，由此產生了所謂的“情、聲、氣”這一命題。

　　播音主持創(chuàng)作時，情、聲、氣的來源與感情密不可分。如果是演播現(xiàn)場的即興表達，情、聲、氣來源于現(xiàn)場感觸;如果是表達觀點，情、聲、氣來源于主持人對事物的認識;如果是稿件播讀，情、聲、氣來源于稿件要傳達的思想感情。

　　情，是指由具體稿件、話題和播講對象引發(fā)，由有聲語言流露出的、運動變化的情緒色彩。

　　聲，是指播音主持中思想感情變化的聲音形式。它與字音結合在一起，具有超出語句一般意義的表現(xiàn)能力。

　　氣，是指播音主持中用于表達思想感情的氣息狀態(tài)。它不僅為發(fā)音服務，還蘊含著豐富的感情因素。

　　其次，情、聲、氣之間的關系又是什么呢?

　　在日常生活中，有很多詞語描述情、聲、氣之間的關系。例如，從情的角度講，有“情真意切、情至意盡、虛情假意、真情實意”等;從聲的角度講，有“慷慨陳詞、娓娓道來、輕言細語、甜言蜜語、豪言壯語”等;從氣的角度講，有“忍氣吞聲、有氣無聲、粗聲大氣、奶聲奶氣”等。

　　大一的學生剛剛接觸語音和聲音的訓練，有些學生聲音呆滯，究其原因是因為不了解情、聲、氣之間的關系，注意力容易集中在發(fā)聲或吐字的某一“局部動作”，忽略通過“內容”來把握聲音與氣息。所以在這里我們將情、聲、氣在表達中的作用和關系簡單歸納為：情是內涵，是依托;聲是形式，是載體;氣是基礎，是動力;氣隨情動，聲隨情出;氣生于情而融于聲。大家只有深入理解三者的關系，才能對稿件有一個正確合適的表達。

　　最后，情、聲、氣關系處理不當容易引發(fā)的問題

　　一、過分注意聲音和氣息狀態(tài)會影響感情表達

　　過分注意就會導致注意力分散，影響情緒體驗，造成表達平淡，有些同學可能會說因為自己不自信老是不自覺的分心，其實，自信心是創(chuàng)作的基本條件，要相信自己的聲音和氣息。

　　二、忽視情感在表達中的作用

　　“忽視情感”，是表達不準確、不深入，甚至出現(xiàn)錯誤的重要原因。如果不注重平時的思想和學識修養(yǎng)，在即興表達中很容易流露出不正確的個人情感，表現(xiàn)為觀點的偏激、無知，語言不得體，內容混亂等，因此播讀文稿時一定要注重情感的醞釀和表達。

　　三、缺少形象化的內容體驗

　　學生在稿件播讀時，我經常會提醒一個關鍵詞叫“情景再現(xiàn)”，想要表達出恰當?shù)那楦�，一定要用心感受其中的內容，讀到“大海”，大腦里要浮現(xiàn)出“大海”;讀到“寒冷”，就要切身想象寒冷的感覺，只有這樣，才能對內容有形象化的感受。播讀時，要將稿件中的內容變成形象畫面，變成連貫的影像，幫助情感與氣息運動起來，獲得“聲隨情動”的效果。

　　四、過度的形象體驗會影響表達速度

　　當然大家一定要記住過猶不及，如果在播讀有過多的形象體驗反而會影響表達速度，造成語句拖沓，顯得膚淺做作。所以在文稿播讀時應根據需要，對形象體驗進行刪減，突出重點，弱化非重點。

　　五、缺少氣息和聲音變化的能力

　　氣息和聲音變化能力，是我們表達的基礎，要通過各種練習掌握聲音變化的技巧，不斷開拓聲音的變化“閾限”，拓展變化能力，增強感情表達的基礎。

　　六、忽視對象和環(huán)境的影響

　　主要表現(xiàn)為在播讀中眼睛只盯著稿件，忽視播講對象和播講環(huán)境的差異。這里的“對象和環(huán)境”，是指實際場景和虛擬場景中的傳播對象和傳播環(huán)境。所以在播講前，應該確定好播講的對象和環(huán)境。

　　因此初學者需要特別關注情聲氣的結合，這樣在文稿播讀中才能做到氣隨情動，聲隨情出，氣生于情而融于聲。