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　　3DMAX課程是我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)一門專業(yè)課，依據(jù)該課程的教學(xué)大綱，其授課內(nèi)容為 3DMAX 軟件學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更快更好地掌握、應(yīng)用 3DMAX 這種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，并更好的與自身設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，所以需要從以下幾方面進(jìn)行分析與探究。

　　一、軟件授課對象分析

　　該課程的授課對象為我校的學(xué)生。根據(jù)在學(xué)生的教授過程中，在我們的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題。第一，學(xué)生對電腦軟件只是掌握了基礎(chǔ)操作。在空間想象能力、設(shè)計(jì)思維以及設(shè)計(jì)表達(dá)方面較弱，對軟件使用的熟練程度不足，和自己設(shè)計(jì)理念的結(jié)合嚴(yán)重不足、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性嚴(yán)重不足。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次存在較大差距。基礎(chǔ)較好的學(xué)生經(jīng)過課上老師的講授與演示，能很快掌握，并作到舉一反三;相反三維空間意識(shí)薄弱、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)較差的學(xué)生，往往在一個(gè)環(huán)節(jié)卡住，后續(xù)學(xué)習(xí)難以進(jìn)行，過于依賴?yán)蠋煹膯为?dú)輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差、時(shí)間較長。這些同學(xué)難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也增加了教師的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

　　二、課程定位的分析

　　3DMAX軟件在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中占據(jù)較為重要的地位，社會(huì)在發(fā)展，早先的傳統(tǒng)繪圖方式已經(jīng)被電腦繪圖所取代，所以掌握 3DMAX 軟件能夠幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)。對于設(shè)計(jì)者而言，3DMAX 軟件只是一種表達(dá)設(shè)計(jì)的方法和手段，它的作用僅限于技術(shù)層面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合類學(xué)科，涵蓋了環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、透視學(xué)、人體工程學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。如果設(shè)計(jì)者只重視表達(dá)技巧，不注重表達(dá)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致效果圖比例失調(diào)、風(fēng)格色調(diào)不統(tǒng)一、材料應(yīng)用不當(dāng)、缺乏細(xì)節(jié)和創(chuàng)意。由此可見，3DMAX 課程定位不能局限在讓學(xué)生熟練掌握軟件的層面，而應(yīng)從學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)具有藝術(shù)家素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，使學(xué)生不但能掌握這門技術(shù)，還要將自己的設(shè)計(jì)理念表達(dá)并且表現(xiàn)出來。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與教材的分析

　　教師在 3DMAX 課程的教學(xué)過程中，不能只采用課堂講授和操作練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，還需要教師在教學(xué)中引入大量的實(shí)際案例，在課程后期向?qū)W生提供虛擬家裝項(xiàng)目，包括該項(xiàng)目的 CAD 圖和現(xiàn)場實(shí)景照片，讓學(xué)生在課上進(jìn)行小組討論，確定方案，用3DMAX進(jìn)行效果圖表現(xiàn)，使學(xué)生充分感受設(shè)將設(shè)計(jì)與軟件相結(jié)合，并且從中發(fā)現(xiàn)并解決問題，了解設(shè)計(jì)方案與實(shí)際工程之間的差距，從而更好地結(jié)合虛擬與現(xiàn)實(shí)、技術(shù)與藝術(shù)。

　　四、考核內(nèi)容與方式的分析

　　為了提高學(xué)生在軟件相關(guān)課程上的積極性，樹立學(xué)生的自信，應(yīng)采取更合理的考核方式�？己藨�(yīng)貫穿于課程的全過程，除了日�？记谥�外，作業(yè)分為平時(shí)成績和結(jié)課成績，凸顯平時(shí)作業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的良好習(xí)慣。教師應(yīng)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交平時(shí)作業(yè)，并且在課上展示優(yōu)秀作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生彼此交流學(xué)習(xí)。考核的內(nèi)容可分為兩種。一種針對基礎(chǔ)有限的學(xué)生，其作業(yè)以臨摹優(yōu)秀效果圖為主;另一種針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可讓其根據(jù)項(xiàng)目背景完成虛擬家裝項(xiàng)目。以上兩種考核方式占作業(yè)成績的 80%，結(jié)課考試成績占20%。區(qū)別于以往的形式，以此調(diào)節(jié)學(xué)生們的積極性。

　　總之，以上幾點(diǎn)是在教學(xué)過程中，針對我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)3DMX課程授課的一些分析與探討，希望對該課程的教學(xué)改革、課程建設(shè)以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展都能起到一定積極作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，更需要學(xué)生們將美術(shù)基礎(chǔ)理論與3DMAX相融合，可以有效提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合水平，在以后的學(xué)習(xí)和工作中做到先人一步。