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　　作為老師的我，無(wú)論上哪一個(gè)年級(jí)的哪一個(gè)班的播音與主持專業(yè)課，都會(huì)強(qiáng)調(diào)“新聞性”這一播音學(xué)的根本屬性，通過(guò)大量的事實(shí)與事例論證，學(xué)生基本可以認(rèn)同并理解這一概念。

　　2018—2019第一學(xué)年，我承擔(dān)了大學(xué)4年級(jí)播音與主持專業(yè)4個(gè)班級(jí)的《朗誦與主持藝術(shù)精品鑒賞》課程的教學(xué)工作。在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于中央人民廣播電臺(tái)與中央電視臺(tái)的新聞播音員不甚熟悉的情況，這對(duì)于大四的學(xué)生來(lái)講其實(shí)是不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象。通過(guò)課下與同學(xué)交談，聊到了傳媒大環(huán)境的過(guò)度娛樂(lè)化，以及手機(jī)與電腦終端數(shù)據(jù)整合的販賣弊端等問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生在常用的平臺(tái)上慢慢失去了對(duì)于嚴(yán)肅新聞的獲取渠道，再加上很少有學(xué)生主動(dòng)去觀看央視、鳳凰傳媒等平臺(tái)的嚴(yán)肅新聞，所以從生活上漸漸遠(yuǎn)離了新聞。

　　這一點(diǎn)是應(yīng)該警醒的。從小的方面來(lái)看，播音學(xué)生欠缺新聞性，能夠直接導(dǎo)致很多傳媒工作崗位的職能淘汰。由于不會(huì)采新聞，播不好新聞，對(duì)新聞不夠了解，學(xué)生對(duì)新聞?dòng)浾�、新聞主播、新聞評(píng)論員、新聞編輯等許多崗位無(wú)法勝任。這很大程度上縮小了就業(yè)面，造成很直觀的不良影響。從大的方面來(lái)看，全國(guó)的傳媒相關(guān)專業(yè)學(xué)生，受娛樂(lè)化和數(shù)據(jù)為王的影響，普遍呈現(xiàn)新聞性下降的趨勢(shì)，那么將來(lái)新聞及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才缺口將會(huì)越來(lái)越大，隨著新聞人才的缺失，新聞產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量也將慢慢下降，從而造成惡性循環(huán)。

　　新聞性缺失對(duì)于社會(huì)造成的影響遠(yuǎn)不止這些，人們對(duì)于過(guò)度碎片化的信息快速并被迫篩選的捕捉，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間沉浸于當(dāng)代傳媒環(huán)境的受眾逐漸喪失了思考與批判能力，網(wǎng)絡(luò)暴力頻發(fā)，新聞事件不去了解就盲目跟風(fēng)站隊(duì)的人更是不勝枚舉。

　　傳媒學(xué)子，特別是播音學(xué)子。應(yīng)該夯實(shí)自己的學(xué)科理論知識(shí)，強(qiáng)迫自己培養(yǎng)新聞性，這樣才能更好地選擇就業(yè)，才能為凈化傳媒環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。