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　　現(xiàn)代漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族所使用的語(yǔ)言，包括多種方言和民族共同語(yǔ)。現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課，即幫助大學(xué)生了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的形成過(guò)程、特點(diǎn)、在社會(huì)發(fā)展中的意義和作用及其國(guó)際地位等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)其文化自信。

　　作為一名教授《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的高校教師，有必要通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信心。習(xí)近平主席在全國(guó)高校思政會(huì)議上指出:“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié), 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程, 實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人” “要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“其他各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田, 使各類(lèi)課程與思想教育理論課程同向同行, 形成協(xié)同效應(yīng)”。受此啟發(fā)，我對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的教學(xué)進(jìn)行了深入思考。

　　在講授《現(xiàn)代漢語(yǔ)》“語(yǔ)音”篇章中，可通過(guò)播放習(xí)總書(shū)記的演講視頻節(jié)選,將主席字正腔圓的語(yǔ)音納入語(yǔ)音“語(yǔ)料庫(kù)”，從而分析元音的可唱、能延長(zhǎng)，輔音不能連續(xù)組合，音節(jié)界限鮮明，聲調(diào)使?jié)h語(yǔ)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫的眾多特點(diǎn)，切身感受祖國(guó)語(yǔ)言的悅耳之美。在講到《詞匯》部分時(shí)，收集“一帶一路、文化自信、不忘初心、砥礪前行”等固定短語(yǔ)選入“語(yǔ)料庫(kù)”，在了解成語(yǔ)、縮略語(yǔ)構(gòu)成的同時(shí)介紹習(xí)主席治國(guó)理政的思想格局。“綠水青山就是金山銀山”中的副詞“就”加重表達(dá)了主席推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的鮮明態(tài)度和堅(jiān)定決心。“擼起袖子加油干”中的動(dòng)詞“擼”是北方方言，使用方言表達(dá)更生動(dòng)、形象、貼切，引導(dǎo)大家埋頭苦干、腳踏實(shí)地做好當(dāng)下的工作。進(jìn)行《語(yǔ)法》篇章的教學(xué)時(shí)，可從《習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話讀本》里選取短語(yǔ)、句子進(jìn)行分析，如把“中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)”“只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)” 等作為例句進(jìn)行語(yǔ)法分析。在《修辭》篇章中，引用“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”四個(gè)短語(yǔ)使用暗喻, 要求黨員干部不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),遵紀(jì)守法。習(xí)總書(shū)記多次講話以“繡花”為喻，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)工作都要抓準(zhǔn)、做細(xì)。“老虎蒼蠅一起打、把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”, 這樣的表達(dá)使習(xí)總書(shū)記依法治國(guó)理政思想更深刻、形象，體現(xiàn)出其貫徹依法治國(guó)的決心和力度。借機(jī)將依法治國(guó)觀念引入課堂, 達(dá)到了核心價(jià)值觀在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)中的引領(lǐng)作用。

　　從生活中挖掘元素，把思想政治元素有效融入課堂教學(xué)中，使思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。將新穎的語(yǔ)料、成熟的理論，通過(guò)討論、演講等多種手段豐富課堂教學(xué)，使《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)更加生動(dòng)，更具吸引力。