我校基礎(chǔ)部大學(xué)英語教學(xué)團隊主要專職教師有18人，具有高級職稱3人，中級職稱15人，研究生學(xué)歷15人，本團隊主要以中青年教師為主，主要圍繞構(gòu)建大學(xué)英語課程教學(xué)體系，建設(shè)教學(xué)資源平臺，建設(shè)學(xué)習(xí)型與合作型教學(xué)團隊，推動教學(xué)團隊共同發(fā)展展開了大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)與發(fā)展模式。
一、構(gòu)建大學(xué)英語課程體系與新型教學(xué)模式
近年來，圍繞教育部大學(xué)英語教學(xué)改革工作，我校大學(xué)英語教學(xué)團隊經(jīng)過教改實踐與教學(xué)理論探索，在教學(xué)模式、教學(xué)方法方面進行了深入探索，近年來展開了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂“多元互動”教學(xué)模式改革研究與探索。大學(xué)英語教學(xué)團隊通過微信公眾平臺、 QQ，逐步建立“課堂教學(xué)+課外移動網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+輔導(dǎo)答疑+第二課堂活動”為基本特點的適應(yīng)我校學(xué)情的多元互動教學(xué)模式并按照計劃扎實開展各項工作。教學(xué)團隊成員在教學(xué)改革過程中，通過互相進入課堂68次，參加調(diào)研工作40余次，參加科研活動8次，選取相關(guān)班級作為實驗班與控制班，將其作為新型教學(xué)模式的實驗對象，并將教學(xué)所得數(shù)據(jù)進行搜集整理作為大學(xué)英語課程資源建設(shè)的參照數(shù)據(jù)。
這里的第二課堂是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)且與教師通過平臺隨時溝通的第二課堂，也是第一課堂教學(xué)活動的延伸，貫穿我校本科生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生英語技能發(fā)揮的平臺，主要涉及到各級各類大學(xué)英語競賽、全國大學(xué)生演講比賽、寫作大賽、閱讀大賽等，這些活動在提高英語應(yīng)用技能的同時，幫助學(xué)生擴展視野，增強學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)中，教學(xué)團隊以教師個人或小組形式開展專題培訓(xùn)，對參賽學(xué)生進行前期的專業(yè)化指導(dǎo)。第二課堂的構(gòu)建對于創(chuàng)造良好校園英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識，轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)理念，掌握更多英語學(xué)習(xí)方法起著至關(guān)重要的作用。
二、建設(shè)大學(xué)英語課程資源
大學(xué)英語教學(xué)團隊著眼于我校大學(xué)英語課堂進行實地考察，切實獲得大學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題的相關(guān)數(shù)據(jù)，在對大學(xué)英語課堂存在問題調(diào)研基礎(chǔ)上，制作適合我校學(xué)生水平，圍繞“多元互動”的大學(xué)英語課程資源124個，成立微信公眾平臺2個(該平臺仍在持續(xù)建設(shè)與完善中)，形成了多種類別的大學(xué)英語文字教材資源。學(xué)生可以通過微信平臺，微信群等獲取教學(xué)課件，進行自主學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)團隊制作了大學(xué)英語四級選修課的教學(xué)課件，結(jié)合歷年考試真題，為學(xué)生們提供了豐富、生動的語言學(xué)習(xí)資源，加大了課堂教學(xué)信息量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。
三、建設(shè)學(xué)習(xí)型，合作型的教學(xué)團隊
教學(xué)團隊利用每年暑期參加外研社與復(fù)旦大學(xué)出版設(shè)的暑期培訓(xùn)班，這些活動開闊了教師的學(xué)術(shù)視野，促進了大學(xué)英語教學(xué)團隊的專業(yè)發(fā)展。目前，大學(xué)英語教學(xué)團隊正逐步建立起由副教授，講師構(gòu)建的以教學(xué)，科研工作并重的教師群體，形成互幫互帶教學(xué)團隊，在知識積累與知識共享等方面形成合作交流。為防止教師在隔絕狀態(tài)下進行教學(xué)科研，教學(xué)團隊積極開辟教學(xué)科研合作渠道與機遇，每周會有半天時間展開集體備課會并選取優(yōu)秀授課教師或者參賽獲勝教師進行課程講授，推動互動合作，學(xué)習(xí)型教學(xué)團隊。
四、加強教學(xué)改革與教學(xué)管理
當在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)英語教學(xué)仍然是圍繞傳統(tǒng)教師課堂授課這一單一教學(xué)模式，授課效果仍重視終結(jié)性評估方式，教學(xué)團隊意識到大學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提升。大學(xué)英語教學(xué)團隊根據(jù)我校校情，學(xué)情，并在陜西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目的指導(dǎo)下，推進了大學(xué)英語教學(xué)改革并加強了教學(xué)管理，設(shè)計并實施了“微信+移動設(shè)備”、“課堂教學(xué)+移動網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+輔導(dǎo)答疑+第二課堂活動”的多維互動教學(xué)模式，其次加強了教學(xué)過程中的管理工作如：定期組織團隊成員學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)教學(xué)管理制度，明確目標，日常教學(xué)做到有的放矢;加強教案的檢查與監(jiān)督，任課教師要根據(jù)教學(xué)大綱制定課程教學(xué)進度表，教案書寫的創(chuàng)新與教學(xué)反思的細化;加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢查，定期組織團隊成員相互聽課學(xué)習(xí)、互評，每周三下午的教學(xué)備課會是每一位老師將自己授課經(jīng)驗，最滿意的一節(jié)課向大家展示的過程，借此推動教學(xué)團隊教師互相學(xué)習(xí)與共同進步。 |
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